李芬芳
湖南省邵阳市新宁县飞仙桥中心学校
摘要：时期在发展，假如在文化教育教学中依然不转变思想，必然不能够更好地进行教学。就初中美术教学来讲，怎样在教学中充足地开展人性化教学，也就变成初中美术教学中的一个而关键的课题研究。紧紧围绕初中美术人性化教学的实践活动与思索这一主题风格，关键从重视学生的个性化、人性化教学的实践活动、对学生开展合理点评这三个方面进行阐述，致力于提升初中美术教学的品质，推动学生全面的发展。
关键词：初中美术；人性化；实践活动；思索；
每一个学生都是有自身的个性特征，文化教育教学不应该结合实际将学生的个性特征扼杀，应当充足地让学生的这类个性特征得到展现自我。可是因为传统式的文化教育教学意识的危害，造成教学主题活动忽略了学生的这类人性化发展。在初中美术教学中也是这般。因此，必须在初中美术文化教育教学主题活动中，充足地重视学生的个性化，塑造主体意识，放宽对学生的个性化逻辑思维、个性化觉得的拘束，让他们在其作品中充足地充分发挥出他们的个性特征，表述他们的自身的感情。坚信只需那样，一定会激起学生的创作冲动，提升他们的鉴赏能力。
一、人性化教学的实践活动开展策略
就传统式美术教学而言，在美术文化教育中关心的数最多的是学生的描画技巧，在教学中选用传递的方式开展教学主题活动，针对学生的创作观念的关心过少。本来美术的生命就取决于塑造学生对土木工程附近等社会发展、地理环境的一种体会，实质便是一种情结的表达。可是，在具体的教学实践活动中，经常忽视了这一点。在新课程标准中，对美术教师明确提出了规定，规定教师理应依据教学的内容们积极主动设定有利于学生人性化发展的自然环境，让学生开展创作主题活动。
（一）理应在原材料上展现多元性
每一个人的身旁都是有一些原材料，为了更好地让学生可以充足地表述他们的个性化，在美术创作全过程中创作出归属于自身的与众不同作品，理应在原材料上狠下功夫。例如能够挑选花、草，或是落叶、鸡蛋壳、夹层玻璃等原材料。在自然界中原材料这般地丰富多彩，这诸多的原材料都能够用来表述学生的感情。终究选用具备人性化的原材料开展美术创作，其美术作品也就具备了人性化特性。做为教师，要摈弃对学生的逻辑思维束缚，只需引导学生表述他们的观念和感情。
（二）在主要表现手法上给学生大量的自由
学生的心理状态是幸福而又奇特的，并不是成人所可以猜测的。假如在初中美术的教学全过程中，教师自始至终依照自身的信念为迁移开展美术教学主题活动，必定会危害到初中学生真正感情的表述。
因此，在初中美术教学全过程中，就美术的主要表现手法来讲，理应给学生大量的自由。例如，放宽对绘画软件的挑选支配权，让学生在美术绘画中采用他们自己钟爱的专用工具开展创作，让学生的个性化充足地呈现出去。
（三）关心学生的差异特点
做为初中美术教师，在美术教学全过程中，务必具有一定的创作型的逻辑思维，关心学生的个性特点。例如，在颜色内容的教学全过程中，因为学生个人存在着差异，他们针对颜色的喜好不一样，有的学生喜好暖色系，有的学生喜好冷色系，他们在创作全过程中，会存在着差异。有的学生在作品中大量的是暖色调，有的学生则大量的是冷色调。教师在教学的全过程中一定要关心学生的这类差异。只需学生可以充足地表述自身的感情和观念，就应当放宽对学生的管束，终究太多的管束不利学生的个性化发展。
（四）在主要表现实际效果上的创造力正确引导
美术教学强调学生创新意识的培养，并在此基础上锻炼学生的实践能力，学生需要的学习并不是灌输，而是学习激情的激发。课堂学习氛围的营造在一定程度上会影响学生的学习兴趣，作为美术教学活动，其实是教师与学生的双边互动，教师积极的为学生营造良好的氛围，给予学生启发与引导，促进学生感受到教师本人的魅力，并将其迁移到美术学科的学习中来。在教学之初，不必给学生的学习限制很多条条框框，鼓励学生在尝试探究和失败中找到学习方法，实现自我进步。毫无疑问，初中学生的内心深处是丰富多彩的，以成年人的目光点评学生的心理状态是不合理的。处在初中阶段的学生，都存在着一种被关心的心理状态，他们会以独树一帜的方法来反映这一心理状态，自然也存在一些奇特的念头，无论哪一种情况，做为教师应当对于此事开展恰当地正确引导，针对不符教师的念头的创作就否认学生，恰当的要给予积极主动激励，尤其是学生的独树一帜的物品中，有一些物品具备创造力，且具备造型艺术的成分，教师要擅于发觉这一点，让学生的自我个性特征得到展现。
二、对学生开展合理点评，发展学生的个性化
初中美术文化教育中，对学生作品开展点评，应当积极主动开展合理点评，推动学生的个性化发展。黑格尔以前说，美术绘画的事实上便是美术绘画者自身存在的一个主体作用。在推动学生的个性化发展全过程中，在其中关键的一个方式便是对学生的作品开展合理点评。什么是合理点评？就教育评价来讲是所开展的点评有利于学生的发展。在初中美术点评中，理应从学生的作品中体会学生的观念，既有学生的观念内容者，大家理应给予毫无疑问，而不能够只是看学生的作品像还是不像来评定。在开展点评全过程中，宜依据具体的状况而明确点评的规范，充分地关心学生的发展，积极主动进行点评。
总的来说，在初中美术教学中，进行人性化教学，理应在原材料上展现多元性、在主要表现手法上给学生大量的自由、关心学生的差异特点、在主要表现实际效果上的创造力正确引导，期待可以提升美术教学品质，推动学生全面的发展。
参考文献：
[1]陈薏如. 生活化的初中美术课堂教学策略浅析[J]. 新课程·中旬, 2015, 000(004):134-135.
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