韩祥宝
山东省淄博市 淄川区 昆仑镇实验小学
摘要：课堂提问是师生之间最常见的互动教学方式之一，尤其是在小学阶段，课堂提问就被广泛用于小学美术的教学课程当中。对教师而言，也是一门学问，课堂提问能做好可以有效的激发学生的学习兴趣，做不好可能会使学生感觉到学习上的吃力，从而导致学生逐渐丧失学习的自信心。美术作为一门艺术类课程，对学生的全面发展有着重要作用，因此，部分教师开始思索教学方式的恰当性，课堂提问的应用便是其中之一。
关键词：课堂提问；小学生；美术课；教学趣味；美术教师
美术课在小学阶段的设置一般是一周一节或两节，因为它是一门副课，所以多年来都没有受到各任课教师与家长的重视，更不要提课堂上的教学方式了。然而，近几年随着素质教育的逐步推进，美术课逐渐得以被重视，越来越多的美术教师开始思索课堂上有效的教学手段，课堂提问就是其一。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈课堂提问在小学生美术课堂中的应用，希望对广大教师有所帮助。
一、适当增加学习动力
对于所有父母来说，望子成龙、望女成凤成为了一种普遍现象，这代表了广大父母对孩子的殷切期望。从学生出生的那一刻开始，一些父母就开始计划以后把孩子送进哪一所小学、未来学什么专业等等。正是由于家长对学生的规划过于明确，导致大多数孩子在自主学习时，并没有学习的动力。并且，由于美术课比较简单，许多学生便认为自己无需听课，进而导致课堂秩序也受到影响，这就需要教师给予学生学习的动力。在美术课上，教师可以借助课堂提问的方式刺激学生的学习态度。增加了学生的学习效率，为学习注入不断的动力。
例如，在教授一年级上册“让大家认识我”这一节时，我在课上向学生要求每个人把自己的形象画在一张白纸上，然后用这张图画去结识身边的新朋友。因为这是一年级上学期的第一堂美术课，班上的学生大多还都不够熟悉，所以我想用这种方式来帮助学生促进他们之间的关系。在让全班学生绘画之前，我发现大多学生的心思都不在美术课上，有的学生在这堂课上包书皮，有的学生在这堂课上交头接耳，没有几个学生肯拿出彩笔与我一同按照课程进度进行下去。于是。我对学生发起了一个课堂提问，我像学生问：“你们在画人的时候，是不是都喜欢把人的眼睛画成一个点呢？”这个问题是依据学生的认知规律而提出的，因为很多学生小的时候都习惯把人物眼睛画成点，并非用圆来代替。一些学生针对该问题点了点头，同时。也吸引了那些做别的事情的学生，他们停下了手头的事情，开始听我讲课。这时我便提出让学生试一试，将人物的眼睛用圆来绘画，学生仿佛都有了学习动力，立即展开了尝试。
二、提高教学趣味
研究表明，令学生耳目一新的新鲜刺激，可以有效增加学生的感知程度，吸引学生的注意方向，而提问往往能够提供这种特性，因此，如果在小学美术课堂上提问，可以有效的增加教育教学的趣味性。通过课堂提问，学生与教师可以得到互动，一问一答或一问多答在一定程度上能增加趣味性。教师也可以提供一些创新性的问题，这样，不仅达到了教学目的，也增加了学生对美术的学习激情，进而转化为学生对美术学科的热爱，学生就能够在美术课学到更多有用的知识。
例如，在教授一年级上册“看谁涂得更好看”这一节时，我充分采用了课堂提问来改善课堂教学氛围。在一年级学生的认知中，他们认为蓝天是纯蓝色的、草地是纯绿色的。于是我在课上向学生问道：“我们每天抬头看到的天，一定会是蓝色吗？”这个问题得到了一些学生的否定，有的学生表示有时是白色的，我对这些学生进行了表扬，表扬他们在平时观察生活时，十分细致。接着，我又问道：“我们每天看到的草地都一定会是绿色吗？”一些学生也给出了不同的答案，他们说道：“在秋天时草地有的时候是黄色的。”我对班上所有的学生都进行了表扬，表扬他们具有一颗观察生活的心，同时也提高了教学的区别。
锻炼学生自主思考
许多学生对美术课的认知过于狭隘，意识不到美术课在非文化方面的重要性。事实上，当教师在美术课上提出开放性问题时，无疑也是在锻炼学生自主思考的能力。在语文课或数学课上对学生进行提问，学生自然就会依赖于教材，将答案与教材内容挂钩，但美术课不同，美术课上，学生可以畅所欲言。在这样的氛围下，不仅锻炼了学生的自主思考能力，也增进了师生感情。另外，有时还能或多或少的提高学生的创新性。
例如，在教授一年级上册“谁画的鱼最大”这一节时，让学生绘画之前，我先对学生说道：“这节课来画鱼，画完以后比一比谁画的鱼最大。”学生听完这话以后，便开始画，并致力于将这个鱼画的充满整张纸。看到学生如此天真的行为，我不禁向学生提问：“如果你们要用纸的大小来判断鱼的大小的话，那是不是纸越大的学生越有胜算呢？”这个反问使得许多学生开始思考，一些学生领悟了：用纸去判断鱼的大小是不正确的，应当换一种角度去绘画。过了一会儿后，我果然看到了满意的答案，一名学生在纸上画了一片特别小的池塘。接着把这条鱼画的充满了整个池塘。这样充分的表明了这条鱼是非常大的。
总而言之，在美术课堂上，教师积极采用课堂提问来激发学生学习的兴趣是非常有效的。广大美术教师应当意识到美术课在新课程改革中的重要性，避免再将此课上成自习课，另外，在课堂上，教师要学会积极地使用课堂提问来改善教学氛围，提高学生的参与程度，学生愿意参与进课堂有利于教师达到对学生进行审美追求培养的教学目标。
参考文献：
[1]李晓慧.谈小学美术教育中的提问策略[J].美术教育研究,2017(08)
[2]张兴宏.小学美术教学有效课堂提问初探[J].美术教育研究,2016(24)