郭玉英
辽宁省 沈阳市康平县教育事业服务中心
摘要：通过对体育教学现状的分析，指出体育教学改革的必然性，树立创新意识的迫切性，学校体育是素质教育、终身体育教育的重要组成部分，为培养创新人才，发展其创造能力，学校体育教学必须把培养学生的创新意识和创新能力放到重要位置。结果表明通过思想观念的转变，改革传统体育课的模式，不断创新教学方法，引入具有创造性的教学内容努力给学生提供一个创新的学习环境，学生的个性就能充分发挥出来，就能培养出具有创新意识的学生.
关键词：初中体育；创新教育；路径
引言
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。由此可见，培养和造就一大批具有创造力的人才是高等教育的历史使命，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务，创造力的核心是创造性思维。青少年时期是培养创造性思维的关键时期，因此如何充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中激发和培养学生的创造性思维及实践能力，是值得探讨的课题，本文就此进行了实验研究。
1.体育创新性教学的内涵解析
所谓体育创新性教学，指的是以体育教学为主体，以学生能力培养为核心，围绕体育教学目标与人才培养目标，在特定的体育教学领域中，对现有的体育教学理论、技术、内容等多方面进行整体发明、改造和创新，以提高体育教学成效的一种创造性活动。体育创新性教学还可理解为针对学生个体创新愿望、创新意识、创新意识与创新能力的培养，采取与其相符合的创新性教学方法的一种教育实践过程。具体而言，就是体育专业教师通过运用自身丰富的教学经验、宽阔的教学视野、前瞻性的眼光等，以身体练习为基本手段，在保持体育教学本质特征的基础上，致力于培养学生身体素质、运动技能、体育意识与能力的一种创造性智力劳动。这种创造性教学活动的开展，更有助于促使学生以创新者的意识与态度，去学习、观察、分析、思考和检验学习问题，在不断的学习体育知识、摸索体育知识、探索体育知识的过程中，逐渐形成一种问题意识与创新精神，从而养成良好的创新意识与创造能力，促进学生全面发展。
2.体育教师要更新观念
体育教学的核心是创新教育，所以在教育教学中要重视对体育教育学习和研究。个人认为在教育教学中要创新，各体育教师要从三个方面进行改进：一，教育思想的革新，核心素养标准要求体育教师要从教育思想上更新体育教学方法，从教师教学生学转变成学生主动学习，提高学生在教学中的地位，提倡学生进行自主学习，教师进行指导纠正。二，学生对于体育运动技能需求越来越高，所以对于教师的要求越来越高，要由以前浅薄的运动技能和专项技术转而满足学生的各项需求。因此每位体育教师更应不断学习和更新自己，不仅仅要学习体育方面的知识，还要学习各各方面专业的知识。三，教师教育方法的更新，教师不仅仅是知识技能的传递者和教学者，而且是学生学习知识技能的引导者和监督者，体育教师的职责是引导和检查所有的学生学习情况。在教学中，可以按照学生不同的能力制定不同的教学目标，关注每一名学生的成长，激发学生对于体育运动的兴趣，培养学生的创造能力。
3.以学生能力培养为目标，创新体育课程教学观念
以学生能力培养为目的，创新体育课程教学观念，首先应改变以往传统、单一的“学生被动、教师灌输”型接受教育观念，积极渗透“以生为本，因材施教”教育观念，将学生视为创造的、完整的个体，以培养创新人才为基本价值取向教育，从教育思想观念、教学工作和教学制度三个方面进行创新。以创新教育思想观念为先导，以创新教育工作模式为核心，以创新体育教学制度为保障，整体推进体育课程教学观念的创新。其次，体育专业教师应相信学生的创造力和能力，应积极主动，让学生参与到体育教学创新的设计与评价过程当中，要以学生为体育教学主体地位，改变以往保守、权威和专制的教学观念。通过仔细观察不同学生的主体性特征，以不同的主体特征表现形式，来识别不同学生主体性的能力，然后在围绕不同学生的主体性能力，重点培养其学习能力，确保基于学生能力培养的体育创新性教学实施，具有较强针对性特征。此外，体育专业教师还应定期参加校内外合作举办的学术座谈会、教研教改活动、社会实践活动等等，便于开阔自身视野，丰富教学经验，了解当下最受学生欢迎，且最具影响力、高效性的教育理念，如素质教育、生本教育、创新教育等等，以便于资深教育观念的创新，符合当代学生学习需求，且与时俱进。
4.以学生能力培养为目标，创新体育课程教学方式
首先，体育专业教师应采用多种教学方式与手段，用于激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，确保学生的学习兴趣能够贯穿于教学全过程。比如在体育教学过程中，相关专业教师可围绕教学目标、教学内容创设新奇的教学问题情境，以提出体育知识难题的方式，让学生以小组合作学习方式，探索问题的正确答案，这样更有助于促使学生不断产生学习兴趣。同时，还可根据体育教学特点，大力推行讨论式、启发式、探究式等教学方式，将素质教育与知识教育、能力教育等紧密结合，最大限度地发挥学生创造性思维，通过不断加强对学生学习方法、练习方法与运动技巧的指导，实现对学生自学、自练、自我管理能力的培养。其次，因体育课大多是以身体练习为主，消耗体力较大的同时，对于学生体力、身体素质的要求也相对较高，若是不顾学生的身体承受能力，过渡安排运动量，则会容易造成疲劳，产生抑制，获得适得其反的效果。所以在体育创新性教学过程中，体育专业教师应对学生的身体素质、承受能力、抗压能力等多方面进行全面调查，再已确定学生各方面承受能力的基础上，为学生制定科学、合理的体育运动计划，合理安排运动强度，淡化运动技术动作，培养学生自主求知意识，这样才更容易使学生产生运动乐趣。
5.以学生能力培养为目标，创新体育教学评价方式
以往传统的体育教学与评价方式，大多是以体育教师为主，根据体育教师的意愿和自主意识进行总结与评价体育课程内容完成情况与教学情况，一般很少会让学生参与到课程评价当中，让学生评价教师的教学方法与教育理念，也很少会让学生进行自我评价。所以在以学生能力培养为目标，开展体育创新性教学活动背景下，体育专业教师不仅要注意引导学生主动、自觉的学习，还应带领学生主动参与到体育创新性教学当中，让学生学会自我评价、师生评价与生生互评。比如在完成一节体育创新性教学活动后，体育专业教师可利用课余时间让学生在班级中对自己的教学方法提出意见和建议，在对同学之间进行相互评价，评价彼此的学习方式和整体表现，最后再由教师评价学生，提出学生存在的不足之处并对其表现优秀之处给予表扬等为结尾，结束整体评价。这种评价方式所获得的评价结果更全面、更合理，也更能提高学生课堂参与度。
另外，若是受课时所限制，体育专业教师还可利用假期时间，组织学生在网络中的社交APP，如微信、qq、微博等进行线上评价，在线上展开评价互动，评价结果与学生评优奖励和毕业结业挂钩，以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。
6.激发学生学习兴趣
伟大的儒学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣与创新学习紧密相连。创新学习就是通过以往的知识和新学的知识相结合，得出新的方法的过程。“新”可以是与别人的不同，也可以是自己的新的提高，它突出与众不同。“新”的结果不仅是一种新的观念，也可以是新的思想，也可以是新的思维或者新的构思等。创新能够提高体育学科的兴趣，在创新过程中会产生很多的问题提高兴趣。激发学生创新的兴趣，使学生善于自己发现问题，遇见问题思考问题，提高兴趣解决问题。
如在教学初中教材立定跳远的内容时，让学生进行辅助练习，做模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，按照学生的心理爱好，多用语言和肢体鼓励学生的练习，使学生在快乐中掌握立定跳远，从而培养学生的学习兴趣。然后，把学生分为三个小组，制定练习方案。教师鼓励学生要有激情，让学生体会到你的激情，才能更好的调动学生的积极性。按照能力分成不同的组，每组按照自己组员的特性做出独特的学习的方法。大家经过思考、讨论和研究，制定了如下的练习形式：
第一小组是以比赛的形式进行练习。即每个人从起点开始起跳，落点标上记号，比一比谁跳得最远，第二小组也是以比赛的形式进行练习。只不过是从终点向起点跳（终点划一些到起点不同距离的标志），自己根据能力选择标志向起点跳，但必须要跳过起点线，第三小组是根据每一个人的能力水平制定的练习方法。
7.营造氛围，增强学习快乐体验
对正处在身体快速发育阶段的初中生而言，体育是一门相对简单的学科，要想让学生通过体育学习达到良好的学习效果，就需要运用科学合理的教学方式，营造良好的氛围，引导学生进行体育锻炼，从而帮助学生更好地进行体育学习。以快乐体育为导向的初中体育课堂教学中，快乐的学习氛围是提高学习效率的关键，教师应有意识地把快乐带进课堂，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习体育技能，感受体育运动的趣味性，从而增强学生的学习体验。
例如，在初中体育排球教学中，为营造良好的课堂氛围，提高学生的参与积极性，笔者在大多数学生对排球技能及比赛规则有了基本的掌握之后，组织学生在课堂上开展一场排球比赛，让学生带入自己是排球运动员的角色，严格按照排球比赛的规则进行，以培养学生团结合作意识，增强学生的团队荣誉感。在这样的课堂氛围中，不仅帮助学生巩固了对排球技能的掌握，还让学生在比赛中体会到排球的乐趣及魅力，同时让学生意识到在比赛中团队合作的重要性。由此可见，为学生营造良好的学习氛围，不仅能让学生获得良好的学习体验，还能促进学生身心全面健康发展。
8.通过体育游戏活动提高体育教学的趣味性
伴随着社会的飞速发展，游戏教学法被广大教育工作者应用到了现在的教学中。游戏教学法是一种比较先进的教学理念，这种教学理念可以在一定程度上提高教学的质量和效率。相较于传统的教学方法，游戏教学为课堂增加了趣味性并营造了一个自由欢快的学习氛围，它的应用可以在很大程度上帮助学生集中注意力，提高学生学习的主动性。游戏本身就具有趣味性，它不仅益智而且又可以锻炼身体，体育教师只要用到一种合适的方法将游戏与体育教学进行科学的结合，便可以促使学生更加主动地参与到课堂中来，提高学生的积极性，而学生也在体育游戏中实现了身体的锻炼。
比如，体育老师在进行田径项目的教学时，如果只是一味地练习起跑或者冲刺等技能，必然会让学生感到枯燥和无趣。为了防止此情况的发生，体育老师要带领学生进行接力跑或运球跑，把一定数量的学生分为一个小组，然后组织小组进行比赛。对于失败的小组，老师可以让小组成员做俯卧撑作为惩罚。把游戏活动通过这种方式融入教学中，可以让学生感受到学习的乐趣，提升学生学习的积极性。在游戏过程中，学生也锻炼了身体，也改变了对田径运动的认知。游戏教学法的应用不仅能够提升教学的质量和效率，对于教学目标的实现也有很大的推动作用。这是一种很有意义的教学方法，可以把它渗透到教学中的每一个环节。
9.结合学生兴趣设计竞赛游戏激发兴趣
初中阶段正是学生身心发展的关键期，此阶段学生需要的是正确且合适的体育锻炼，这样学生的身体发展才会合乎要求，但是体育教学面临的最大问题就是运动过后身体必然会很累，身体的疲惫会打击学生参与体育活动的积极性，使学生对体育教学产生抵触心理，此时教师要另辟蹊径，体育锻炼的疲惫是无法避免的，教师可以通过结合学生兴趣设计竞赛游戏的方式，给予学生心理上的满足，以此抵消身体上的疲惫感对体育教学的消极影响。学生在参与竞赛的游戏过程中对体育的喜爱情绪也将更加高涨，此时运动对于初中生来说也就不是困难的事情了，这样不仅可以得到良好的体育课堂教学效果，还能有效培养学生的运动习惯，毕竟要想锻炼学生的体魄仅仅是短时间的运动作用不大，唯有长时间坚持运动才能保证学生的体质得到明显提升，因此，教师要重视竞技游戏比赛的组织。
例如，教师可以开展“篮球与乒乓球”的体育游戏竞赛，教师可以让全班学生两两一组，然后由教师担任裁判以及喊口号的角色，此游戏的游戏规则是当教师喊“篮球”时学生需要双手做出打乒乓球的动作，喊“乒乓球”时学生则做出打篮球的动作，此外为了增加游戏比赛的趣味性，教师也可以喊高低、胖瘦、大小、左右等等，然后在此过程中做错的小组需要出列并且为其他学生表演节目，由于是全体学生一起参与的游戏比赛，因此以三轮为一组，三轮出错的学生一起表演，这样表演会更加精彩，学生也能在游戏中了解一些基础的体育动作。
结束语
综上所述，在初中阶段的体育教学过程中使用创新的教学方式，不仅能够给初中的体育带来全新的活力，还可以帮助学生拥有一个健康良好的体魄。教师在进行体育教学的过程中应该将自己的教学目光放长远，不能眼前的课本内容或者是运动的形式局限住，而是要跟得上时代的发展以及学生的锻炼需求，不断地对自己的教学方式进行创新，才能提高课堂效率。
参考文献
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