赵尚玲
陕西省韩城市实验小学 陕西省 韩城市 715400
摘要：正所谓习惯就是要不断重复去养成的，是一种特别顽强的力量，因此不好的习惯会使人堕落，但反之良好的习惯可以使人受益终身。同样的，在小学数学教学中，引导学生培养学生良好的学习习惯将有利于其在现阶段的数学学习中打下坚实基础，同时也为未来的数学学习生涯作铺垫。教师有责任引导学生培养良好的数学学习习惯。本文将解决在小学数学阶段如何培养学生好习惯为出发点，探讨几种好的数学学习习惯，以供教学参考。
关键词：小学数学；良好习惯；规范使用草稿纸；认真审题；检验计算结果
帮助学生养成良好的习惯，有助于提高教学的效率，学生学习习惯好，学习的速度和质量自然会提高。习惯其实也是学习方法之一，拥有好习惯的学生其实在不知不觉中就和那些不注重日常学习习惯的学生慢慢地拉开了差距。习惯是一种细节，很容易被大家所忽略。也许它看似微不足道，但是久而久之便会对成绩等等造成影响。多一个好的习惯就可以多一份自信，接下来将讲述在小学数学教学怎么样培养学生的良好习惯。
规范使用草稿纸
草稿纸是用来计算的。在数学学习中，学生在做题时、考试时都不可避免地要用到草稿纸。关于草稿纸的使用，是一个细节问题。一是最好要选用空白的草稿纸，这样写出来的数字与符号才可以更加清晰。有的学生用带有很多横线竖线的作业簿来当草稿纸，有时会被线干扰，写着“+”看成了“-”，导致计算错误。二是要选用纸张幅度大一点的草稿纸，可以是A4纸大小，因为数学中会有很多连续计算，若是草稿纸的大小不够要翻页计算，则容易导致错误。三就是打草稿时要按逻辑，从上到下，从左到右去使用，不要弄得东写一点西写一点弄得乱糟糟，也不方便检查。
例如：在教授《加减混合运算》时，首先要明确对于现阶段的学生来说，是较大的一种计算类型了。教师应该指导学生先选好草稿纸，或者分发一些标准的草稿纸样本给学生作为参照。有了草稿纸之后，便教学生规范使用，草稿纸虽然说是用来打草稿的，但也不能乱涂乱画。有的学生喜欢无聊时在草稿纸上画画涂鸦，这都是不允许的。打草稿要按上下左右的顺序，如计算加减混合时，从上至下列出计算的竖式草稿。做另外一题时，再另起一列打草稿计算。按照题目的顺序算完加法算减法或算完减法再算加法，按步骤去求解，这样逻辑清晰的草稿可以大大地降低学生计算的出错率。
二、仔细认真审题
数学是一门需要认真的学科，稍不留神，看错题目就会造成一错再错，失分率提高。因此在做数学题目前首先需要认真申清题目的意思。审题，需要一定的理解能力与抓住关键信息的能力。可以在阅读题目时勾画关键词，如利用圈圈、划线、方框等形状着重强调数字等重要信息，还可以用自己简洁的语言去再一次复述题目内容。读题时一定要放慢速度，不能太过自信、走马观花。要初读题目了解大致题意后再审一遍摄取有用信息。
例如：在教授《角的度量》时，首先要申请楚题目要求学生求的是什么角，要是看错，把求角A看成1求角C，结果求出来角C，这样做出来了也是不合题意的答案，前面所做的都是前功尽弃。其次看看图形中角的标记，如角A即角BAC，特别注意角的表示方法，明白题目中所表达的具体是哪个角；还有容易混淆的是钝角和锐角，要看清楚角的标记在哪里，决定是160度的钝角还是20度的锐角。再者可以在一边看题目信息时，一边画草图并且把知道的角度等等标记到图形上。这样可以快速抓住题目关键信息，让有用的信息很快呈现在眼前，一目了然，大大提高了解题的效率，为解答其他题目争取了更多的时间。
三、检验计算结果
数学是计算量较大的学科，所以一时难免可以会出错，这时检验计算结果便发挥了挽回不必要丢分的作用。在数学做题中，检验可以降低失分率。有些学生做完题目就早早交卷了，殊不知返回检查的作用不容小觑。检验计算结果不仅仅有助于让我们发现自己可能存在的错误，降低失分率，还可以培养我们思维的严谨性，增加我们的专注程度。关于如何检验，这里可以使用基本的概念检验、公式检验、逻辑性检验等等，接下来会在以下例子中详细介绍。
例如，在教授《三位数乘以两位数》时，教师要鼓励学生在做完题目时返回检验计算结果。三位数乘以两位数是计算量较大的一种乘法计算。教师指导学生检验可以从以下几方面入手。一是看看有没有错位，看自己列竖式计算的草稿，看看各个数字的个十百千万位有没有对齐，如果没有对齐，那结果便是错误的。二是要看看公式有没有用对，如计算要用到的“九九乘法表”，“二三得六”会不会想错了“二三得八”等等。三是看看有没有逻辑性的错误，如两个都为正数的数，乘出来的积比各个乘数还小，这显然是不符合逻辑的。此外还有许多种容易犯错的点，可以加以总结，在检验的时候多加留意。检验中发现有错误时，要及时加以改正，以避免不必要的丢分。
总之，以上所说的要规范学生的草稿纸、叫学生仔细认真审题、检验计算结果这三种都是小学数学学习中应该养成的良好行为习惯，虽然看起来没有什么特别的地方，但是正所谓“细节决定成败”，就是这些细节点慢慢拉开了学生与学生之间数学水平的差距。“树小扶直易，树大扳直难”，好的习惯就应该从小培养，小学是培养良好习惯最适合不过的阶段。有好的习惯对数学学习的帮助很大，更是对将来人生成长发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]周涛,徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智,2017(24)
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育,2015(35)