李冰
湖北省应城市郎君镇初级中学 432406
摘要：在初中英语教学中，不仅要学习基本的英语基础知识，而且还要培养学生的听、说、读、写技能。重要组成部分是年轻初中的英语表达，这是学生英语学习的重要组成部分。在现阶段，写作是在农村初中英语教学中的一个难题。提高农村初中英语写作能力的过程是一个艰苦的过程，是一个循序渐进的过程，尤其着重于对基础知识的理解。
关键词：农村中学英语书面表达；教学策略
书面表达反映了学生对基础能力的掌握和运用，以及对学生水平的全面检查。因此，英语初中必须让学生打下坚实的基础，以通过各种课程和计划提高学生的表达水平。
一、目前，农村初中的书面表达存在以下问题
书写不规则，纸卷表面不整齐。近年来，许多学生特别重视写字母，单词间距和标点符号。还有词汇问题。主要表现为单词拼写错误，单词排列错误、形式和含义相似的单词混淆等。句子问题。错误的句子有很多，例如“行句、断句、不合逻辑的句子和语法错误的句子。一方面，学生不善于掌握一些典型的句子模式、习语和语法规则，另一方面，由于母语的影响，句子模式和词序不正确，并出现了中式英语。话语问题。大多数学生缺乏组织文本的能力，文本表达不一致，不使用过渡句，上下文过渡不自然，因此书面段落或章节含糊，逻辑上自由且语义上不一致。整篇文章都是从头到尾翻译的，这是难以理解的。文章内容简单明了，基本上是简单句子的列表。
综合以上问题，原因是初中英语写作能力不够强。一些教师错误地认为，提高学生的写作技能是初中教学的主要重点，甚至有些教师甚至忽略了七，八年级的写作指导，而学生的写作指导几乎成了一门空话。结果，不能保证七，八年级的写作指导时间，不能执行写作指导任务，或者只是部分完成任务，并且缺乏系统有效的指导。即使是在初中三年级时，由于时间短，任务艰巨以及渴望取得成绩，许多学生也无法取得良好的教学效果。结果，许多学生的书面技能不符合英语要求。
二、农村初中英语书面表达教学策略
（一）加强听、说、读、写之间的联系，以激发学习英语的兴趣。初中英语是培养学生学习英语兴趣的关键环节，并且从一开始就在培养学生的书面表达能力方面发挥了重要作用。听、说和读有效地将小学英语与初中英语联系起来。
在这个过程中，学生变得更加好奇。另外，学生缺乏很多语言技能，需要发展学生的逻辑思维，并且学生不能完全表达英语。因此，书面表达的教学必须以基于兴趣的学习为基础，并教学生听、说和读。教师可以在适当的时候构建学习环境，并组织学生进行对话。
（二）逐步运用场景成像方法从浅到深唤起学生的热情。用英语写作时，学生缺乏词汇量是教师最最关心的问题。学生最初用英语写作，通常会感到害怕恐惧，因此可以采用一种情境方法来吸引学生在教学过程中的注意力，鼓励学生表达自己的意愿，并帮助学生提高词汇量。从视觉思维的角度来看，文章内容和材料的视觉处理，以及在教室里上课时更多地使用图像和文字，将极大地提高学生的学习兴趣和参与的主动性。具体的教学步骤：使用多媒体、图片材料或网格图向学生展示有关物体、风景或人物等的图片。加强英语意识的发展和英语思维的发展。为了使学生写出真实的英语作文，教师需要加强学生的英语意识发展，并加强英语思维的发展。在课堂上教书时，教师应首先充分利用录音、多媒体和其他教科书软件与教科书结合使用，以使学生能够展示阅读能力，并使学生能够收听和观看更多内容，可以充分体验标准的发音和语调。同时，教师应在课堂上尽可能多地使用英语口语，并尽量不要用母语授课，以使学生可以在英语环境中学习，并允许学生尽可能地以英语提问和思考。同时，课堂上的各种活动，例如小组讨论，都可以直接培养学生的英语和英语思维能力。这样，大大减少了学生用英语写作时的困难。因此，在写作时加强学生英语意识的教学和加强英语思维的教学就显得尤为重要。
（三）在日常生活中定期使用英语口语，并坚持基本阅读。语言学习需要多听、读和写，并尝试发展语言意识。学生应注意英语技能的积累。农村学生的学习能力有限，一般不可能与外国人建立联系，也不能作为交换生出国学习。因此，作为一名农村学生，如果想要最正式的发音，则只能使用阅读和收听来获得多种英语知识，并提高听、说、读和写的能力。如果学生想快速、直接地写出高质量的英语作文，则需要保证一定数量的听力材料。随着课程标准的新改革，每篇文章都包含了丰富的听力资源。因此，为了提高农村初中生的英语水平，需要播放大量的听力材料，加强多媒体的应用，以提高学生的英语写作能力。教师可以利用多媒体教学的优势，并要求学生观看有助于下课后学习英语的电影和电视。
结论
简而言之，大多数英语初中英语教师都必须采取行动，来学习符合农村初中英语教学规则的教学方法。同时，英语初中英语教师应尽最大努力提高学生的书面表达能力，并为学生下一步学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
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