高瑞林 翟少明
湖北省枣阳市太平镇第二初级中学
摘要：思维导图是一种直观的图形化汇总方式，是不同思维方式汇总的结果，也是释放大脑潜能的一种方式。它在培养学生的思维和创造能力中发挥着重要作用。
关键词：思维导图；初中英语词汇训练
在英语教学中，字典一直是最重要的参考资料之一。然而，在传统的教学模式下，英语词汇的教学效果并不乐观，许多学生在短时间内记忆了这些词典，但随着时间的流逝，主要的记忆变得模糊。目前，在词汇教学中引入思维导图不仅可以提升教师培训效果，还可以提高学生的学习效率。
一、思维导图思想图概述
心智导图，也称为“思维图”，是不同思维的典型代表。它由著名的英国教育家Tong Buzan于1960年代初首次提出。思维导图的功能是从词汇开始，分出关键字，然后使用颜色、文本、图形和其他元素对思维进行图形和文本解释，呈现人脑的思维过程，即发展和辐射的思路，并形成图形，充分发挥人脑潜力，对于培养思考的习惯非常有益。许多人将思维导图与概念图等同起来，或者将两者混淆。实际上，这是两个不同的概念，它们具有一些内部连接但是完全不同。两者都是以关键字为中心，然后减去和扩展关键字是主题中心，各个级别之间都有联系。但是，思维导图是树状的结构模式，概念图是网状的结构模式。第一个强调三个维度的关系，第二个强调相对平坦的结构模式。
二、思维导图在中学英语教学中的作用
在初中英语教学中，思维导图的使用有助于整合初中英语的内容，可以创造性地显示复杂的文章，使文章的内容越来越清晰，段落的层次也更加清晰。思维导图可以用来直观地显示英语词汇之间的内部联系，这将帮助学生打包学习并提高学生的学习技能，使初中英语词汇教学简单化。通过使用思维导图，可以帮助学生提取和编码进入大脑的信息，然后将其转化为长期记忆并提高大脑的记忆能力。思维导图可以帮助学生建立科学合理的知识结构，并将词汇与图片结合起来，以提供简洁明了的知识网络，让其直观地理解词汇之间的联系，然后扩大关联以加强新旧知识点之间的联系。初中生学习英语的主要问题如下：学生过分注重语法知识和英语词汇的积累，但对文章的内容和总体结构不了解，缺乏共同思想；学生学得不够快，无法理解文章的内容，存在缺乏对整体内容的理解。例如缺乏全面的解决方案。为了应对各种挑战，教师使用思维导图来增强学生的词汇教学，以便学生可以整合文本内容，帮助理解英语文章，提升学习技能，并将学到的词汇知识紧密联系起来以形成科学的信息网络，以及全面的思维导图。
三、国内外心智导图研究现状
思维导图自诞生之日起，来自世界各地的科学家就一直没有停止研究的步伐。特别是在国外，思维导图研究相对成熟：英国和新加坡甚至在必修的中小学课程中都加入了思维导图，以培养学生的不同心态并提高学生的创造力。在诸如哈佛大学之类的著名大学中，思维导图在教学中的使用也随处可见，并且已经取得了一些成果。许多学者认为思维导图值得引入教育方法。不仅是在教育领域，思维导图也已经开始展示其在其他领域的才能，并且许多公司正在将思维导图应用到公司治理中。可以看出，思维导图是一种可以应用于各个行业和领域的有效思维方式，其发展市场和生存空间很大。
四、思维导图在英语词汇教学中的应用
（一）使用思维导图来识别相似的英语词汇
学生对英语词汇掌握情况很差，主要是因为大多数英语单词的拼写和含义太相似，并且学生容易出现记忆障碍。在词汇表教学中使用思维导图可以帮助学生区分相似单词的不同用法，从而使学生可以更好地理解单词的内部关系并执行备忘。例如，效果和情感是学生在学习英语词汇时容易混淆的单词。这两个词都具有“影响力”的含义。教师可以利用思维导图教学来使用与思维导图起点具有相同含义的单词，绘制分支并解释单词的含义，并允许学生在思维导图的分支中使用单词来创建句子并编写它们。思维导图教学培训使学生能够清楚地区分具有相同含义的不同单词，避免犯错误并提高英语词汇的积累。
（二）使用思维导图支付根补充剂
在学习英语词汇时，使用根补充剂来记忆是伟大的“魔术武器”之一。根补充剂是英语词典的基础。思维导图充分利用词根补充剂，可以显着减少词汇学习的难度。例如，Un是常见的英语否定后缀，用于在单词之前反映单词的反义词。使用思维导图使学生首先了解“ un”的含义，然后让学生仔细记住学生所知道的各种词典，从“ un”开始，然后将这些单词分组并在适当的位置上画出它们的心智图。此时，最初似乎无关的字典突然合并了，这是学习词汇时使用思维导图的好处之一。
五、及时反馈学习状况，以巩固新知识
再进一步，我们可以将心智导图理解为下课后的摘要图。通过此图，学生可以看到本课程的内容和相关知识。通过使用思维导图来学习英语词汇，学生可以查看并逐步测试通过关键字进行的思维和记忆的传播，形成次要记忆效应，补充记忆结构和知识系统，并形成长期记忆模型，从而取得良好的学习成果。在教学过程中，教师还应注意寻找通用语言，同时也要注意差异。心智图本身代表着不同的思维方式，每个学生的背景和学习能力也不同。因此，绘制的思维导图也将具有其自己的姿势。在教学过程中，教师应避免过分要求思维导图，以更好地培养学生的不同心态。
总而言之，词汇学习一直是复杂内容之一，通过使用思维导图可以使词汇学习更加直观和清晰，并且学生的词汇学习效果也将获得质性的提高，对英语学习非常有益。
参考文献：
[1][1]齐福华. 浅谈论思维导图在中学英语词汇教学中的应用[J]. 散文百家(新语文活页), 2016(4).
[2]赖永军. 论思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值[J]. 英语广场, 2020(22).