朱妍
青海省西宁市城北区静雅小学
摘要：音乐是一种娱乐形式，可用来陶冶身心，放松日常生活中的情绪。它的存在的价值是为人们提供一个良好的日常生活环境，放松疲惫的身心，改善我们的生活，使生活充满色彩，所以我们小学音乐教育的目标是从一开始就培养学生乐观的情绪，使学生能够积极主动生活和学习。音乐是一门艺术课程，但它的作用是反映生活的宝贵价值。拥有良好的音乐知识和对音乐理论的理解，可以为我们的生活赋予艺术色彩。小学音乐是音乐探索的阶段，是学习利用音乐意识的非常重要的时期。学生的主要目标是让学生对音乐有很好的理解，并对音乐保持积极态度。
关键词：小学音乐；音乐情感的发展；教学方法
在小学音乐教学阶段，我们不能让学生简单地在课堂里唱歌，因为小学学习要求每个学生都充分发展道德、理智、体育文化和艺术。艺术是启蒙运动的基础。音乐是生活中不可或缺的一部分，将来会对学生的生活方式产生或多或少的影响，因此我们需要通过引导来培养良好和健康的学生爱好，并让学生通过良好的音乐来改善他们的生活方式，积极主动地对待充满正能量的生活。最真实的方面是在此阶段了解学生的艺术水平，了解他们是否具有可以成为未来表演者或鉴赏家的素质和兴趣，同时在此阶段发展学生的基本音乐意识。这将为未来的艺术做出贡献。该路径还可以留下多种选择。因此，一开始，我们应该让学生发展音乐感，并利用音乐感去感受音乐所带来的美妙色彩和学习。
1.听力，音乐教学的主要情绪
音乐是听力的艺术，提高音乐水平与提高听力技能密不可分。老师可以弹钢琴、吉他、长笛和其他乐器，以帮助学生感受音色和音调的变化，教会学生理解音调，并提高他们的听力能力。在培训之前，老师可以播放轻柔的音乐，以帮助学生放松身心并鼓励他们专注于听力理解。音乐也通过某种声音来表达，作为一种特殊的声音艺术，音乐的魅力和美感只有通过聆听才能体会到。因此，为了提高小学生的音乐能力，我们首先必须听清楚。在小学阶段教授音乐之前，老师可以为学生选择合适的音乐。例如，轻音乐、古典音乐等等。查找舒适、安静的音乐或具有强烈音乐感的基础音乐，以发展小学生的音乐感。除了让学生真正感受到音乐的魅力并同时获得音乐的影响力之外，我们的老师还可以每天至少两次演奏音乐。在不同的年龄或儿童成长的过程中，他们可以演奏几种不同的旋律、不同的风格和不同的演奏音乐的方式来欣赏越来越多的音乐资料、音乐知识和词汇，因此可以通过跳跃、旋律和节奏感知不同的音乐来提高听觉能力，感知文本的每个句子中的细微变化，例如音乐、音色、音量等中表达的情感变化。
2.唱歌是人们对音乐越来越感兴趣的来源
为什么我们所有人都在谈论“兴趣班”，从小就对各种“爱好”进行培养，所以我们在这里需要强调的是，“兴趣班”不是课程，不应强迫学生增加他们的“兴趣”。直接误解了这个词的含义。所谓的兴趣是通过习得来培养的，而对兴趣的渴望并不能被武力培养。让学生对学习艺术和音乐产生兴趣。这是我们学习的关键而不是所谓的压力教育，艺术从一开始就提供了乐趣和希望，那么如何发展学生对音乐的兴趣呢？这是关于学生所处的学习环境减少，学习压力只会增加，这些变化逐渐增强了学生适应生活节奏的能力，学习负担也增加了，学生在课程中会对音乐文档感到满意，可以通过现阶段唱歌来减轻学习压力。激发学生对音乐学习兴趣的艺术来源是培养音乐意识的关键。
3.音乐理论，深化音乐感的忠实教育者
音乐理论知识可以鼓励学生学习专业知识，并增强他们对音乐的感知、理解和创造力。相反，如果对音乐理论知识的研究不够深入，也会对专业产生影响，从而导致表演技能和音乐素养技能之间出现严重差异。以器乐学生为例。随着学习程度的加深，学生将缓慢地学习音乐，错误率很高，并且不会理解音乐的含义，因此钢琴练习的效果很低，学习钢琴的压力也随之增加，对学习钢琴的兴趣下降。再如，大提琴学生没有一定的阅读分数的能力，也无法理解理论，因此很难演奏最基本的练习曲和音乐。就如在学习跳舞时，舞者会用自己的身体表现音乐表现形式。舞台上展现的美丽直接取决于舞者自身的音乐素养。如果舞者不能很好地理解和感受音乐，会使他们的表演无聊，没有艺术感，并且很难表现出舞蹈的真正美感。因此，我们说，如果学生由于基础知识的障碍而对工作的基础和工作范围了解不足，那么他的表现和创造力将难以提高。
4.乐器，用乐器来帮助学生创造音乐感
小学是学生学习的最佳时间。在此期间，学生是“白皮书”，没有音乐基础。当前，教师可以使用乐器来书写此“白皮书”，以便可以附加音乐艺术。音乐的概念非常广泛。在传统音乐课中，教师使用歌声来统一地教授音乐，但忽略了乐器在培养学生音乐感方面的重要性。在新的课程改革时代，教师需要注意教授乐器，并通过各种方式教授乐器来提高学生的音乐意识。有许多类型的乐器。每次学生学习新乐器时，学生都必须掌握该乐器的演奏技巧，每种乐器的声音特性以及每种乐器的演奏方式。对于学生而言，这项培训需要很长时间，但是长期培训正是影响学生音乐感的重要因素。学生可以通过漫长的学习过程慢慢吸收每种乐器必须掌握的知识，并让他的灵魂与乐器深入互动，从而鼓励他们形成良好的音乐感。
一般而言，小学音乐着重于培养学生的兴趣，但是发展音乐感需要从小就开始发展，因为良好的音乐感还可以使学生有机会选择自己的未来学习和生活。
参考文献：
[1]孙丽丽. 小学音乐教学中对学生乐感的培养[J]. 中国农村教育,2019(06):103.
[2]关艳明. 乐感演唱在小学音乐课堂教学中的探索与实践[J]. 当代音乐,2019(10):64-65.