郑帆
浙江省乐清市虹桥镇第十二小学 325608
摘要：情感是人对于事物是否满足自己标准的心理表现，是人们表达欲望作用下的产物。而音乐本身就具有一定的审美属性和情感属性，是情感表达欲望的重要表现形式，是美学的延伸。在小学音乐教学中，通过教师将情感体验科学地融入于教学过程中，为学生创设良好的音乐意境，让学生在良好的音乐情境中感受情感，提升审美感知力，能够为学生音乐素养的提升和发展起到有效支持，同时也进一步培养学生的情感表达能力，助力学生全面发展。对此，文章从多个视角出发，对小学音乐教学中如何运用情感体验进行分析和研究，以供参考。
关键词:情感体验；小学音乐；教学；应用
前言
针对于现代小学生而言，其处于经济发展、社会进程逐步加快、互联网产业迅猛发展的时代。在此过程中，很多小学生耳濡目染地受到外界不正社会风气的影响，导致其性格孤僻，合作意识不强，最终对学生健康成长和全面发展产生极大的遏制作用。而音乐课程是小学课程体系的重要组成分支，它对于培养学生的艺术感知、丰富学生的视觉体验、强化学生审美能力都发挥着不可替代的作用，而这些正是学生情感体验的释放。在小学音乐教学中，教师需要充分认识到音乐中情感元素，挖掘音乐课程的情感资源，让音乐和情感融为一体，形成合力，以此来充分调动学生的情感体验，强化音乐育人的作用。鉴于这样的背景下，如何将情感体验合理地引入到小学音乐教学中，以音乐为纽带强化学生的情感意识，培养学生健康的心理和正确的三观，也成为新时代背景下小学音乐教师重要研究的课题方向之一。
1挖掘音乐背后故事，强化学生的情感体验
每一首音乐作品都是创作者基于特定的年代背景下情感欲望不断释放和升华作用下的产物。在小学音乐教学中，教师需要深入挖掘音乐学科的多元属性，深入挖掘音乐作品中背后故事，以此为载体，来激发学生学习音乐的兴趣，丰富学生的情感体验。例如，在教学《卢沟谣》这一音乐作品时，教师不能仅仅教授学生简单的音乐技巧、唱歌方法，而是要将这一作品中涉及的历史背景挖掘出来。如，歌词中有“卢沟桥 狮子吼 宛平城头浴血战”这样一段作词，在实际教学过程中，教师就可以为学生讲解关于“七七事变”这一历史故事，以及向学生讲解抗日战争中我国先烈浴血奋战击败日本帝国主义的英雄事例。
再如，在人教版六年级上册《黄河大合唱》教学前，教师首先要深入挖掘《黄河大合唱》的产生年代和背景，《黄河大合唱》是指武汉沦陷之后，诗人光未然来到延安，并写下《黄河吟》，洗星海在此基础上，对这首诗进行谱曲，从而得到的曲目，对于鼓舞中国人民抗战积极性起到重要的影响。因此，教师在教学过程中要对于洗星海及光未然的人生经历、生活年代及重要作品都要做到充分了解，在此基础上不断完善自身的教学设计。在实际的音乐课堂教学过程中，教师要将这首歌曲和中国抗战的故事为学生进行重点讲解，使学生能够强化歌曲背后的掌握和理解，在此基础上展开教学，能够达到事半功倍的教学效果。通过这样的方式，能够使得学生从新的高度上来认识音乐作品，并能够进一步意识到音乐作品中的情感体验。长此下去，学生的主观能动性会得到充分激发，对于音乐作品的探索力度也会由简单的技巧、旋律等方面上升到情感这一层面，从而在帮助学生提升音乐能力的同时，也进一步强化学生的音乐体验，深化音乐教学的意义。
2借助于多媒体技术，深化学生的音乐情感认识
作为一种现代化技术高速发展的产物，多媒体技术融入于教学实践中产生的优势已经不言而喻。在小学音乐课程体系不断改革的背景下，教师需要清晰地认识到多媒体技术引入音乐教学中所产生的积极效用，借助于多媒体技术的音频化、视频化等等特性，来为学生创设出高效、良好的音乐学习环境，意在丰富学生的个人体验，深化学生对音乐作品的认识和了解。例如，在人教版音乐《梅花三弄》中教学中，教师可以为学生播放《水云间》电视剧片段，让学生借助于视频来进一步强化对音乐作品的感知，在此过程中，学生的主观意识会得到进一步唤醒，同时也能够借助于多媒体引入来进一步了解和认识到音乐的功能和多元属性，继而使得学生能够高效地投入于音乐学习中，丰富学生的情感体验，有助于推进小学音乐教学高质量开展和实施。
结束语
总而言之，音乐天生就是具有审美属性的，一个爱音乐的孩子，他的人格和修养也是同龄人中出类拔萃的。在教育改革不断深化的背景下，作为新时代小学音乐教师需要清晰地认识到音乐这门学科的情感作用，以音乐为载体来强化学生的情感意识，调动学生的情感体验，让情感体验全面地落实到小学音乐教学全过程中，意在进一步强化学生的音乐素养，助力学生健康成长和全面发展。
参考文献
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