崔艳玲
新疆昌吉州奇台县第三小学
摘要：传统音乐课堂并不能有效提高学生学习能力，课堂效果往往不如人意。在音乐教学中教师应该不断创新教学方法、优化课堂教学、追求有效教学。实现小学音乐的有效教学不仅需要音乐教师具备专业的知识能力，还需要教师了解学生的学习情况，不断探索有效策略。在此，结合一定的音乐教学实践经验，本文从“提升学生对于音乐本身的兴趣”“组织学生开展音乐小组合作”“通过作业的形式巩固音乐学习”这几方面出发，对于音乐教学如何更有效的开展进行了分析。
关键词：小学；音乐；多媒体
小学音乐具有较为复杂的内容，若教师教学形式单一，教学方法老套，学生不能有效参与其中。音乐学科是需要学生通过体验，调动多种感官进行主动获知的科目，传统的音乐课堂由于主客观等原因，教学方式的创新少之又少，存在的教学问题比较多，最为明显的就是教师在进行唱歌教学的时候，只是从头教唱到尾，学生主动参与的环节不多，自主探究学习的过程更是没有，无法培养学生创新思维能力，更难以体验到主动参与音乐活动带来的快乐。
一、提升学生对于音乐本身的兴趣。
在小学音乐教学中很多学生对于音乐的兴趣存在不足。很多时候，音乐教师对于学生的兴趣存在一定的认知误区。也就是说，很多教师觉得学生是对于音乐感兴趣的，但是学生的这种兴趣并不是对于音乐本身的，从某种程度上来说，很多小学生是因为可以逃避文化课的学习而喜欢音乐课。需要认识到，大部分学生在音乐课堂上对于知识的获得还是存在兴趣方面的不足的。为此，教师还需要切实、努力提升学生对于音乐本身的兴趣。在提升教学内容的趣味性方面，教师可以结合多种手段和方式（如多媒体、游戏等等），更好将激发兴趣落到实处。音乐本来就是一门需要视听结合的学科，开展多媒体教学也符合音乐教学的需要。具体地以《江南好》这节课为例，因为新疆的孩子对于江南美景缺乏了解，大多数学生并没有去过江南水乡，所以直接让孩子们欣赏《江南好》，学生很容易缺乏兴趣。为此，教师在引导学生欣赏《江南好》的时候，首先结合多媒体展示一定的视频画面，将江南的一些风俗民情及美景展示出来，从而促使学生能够调动自己的视觉感官和听觉感官去进行理解。这样学生对于音乐作品的理解也可以更为深刻。此外，教师还可以在音乐课堂上组织学生开展一定的歌曲比赛、角色扮演、律动游戏等等，这样的形式也可以很好地激发学生的兴趣。
二、组织学生开展音乐小组合作。
在音乐教学中教师要针对小学生的特点开展“授人以渔”的教学。音乐课堂不仅仅是简单让学生模仿教师去唱、去欣赏，更应该是让学生自主学习，开展探究性音乐学习，让学生能够自己感受到音乐的内涵，主动内化一些音乐知识。为此，音乐教师认识到教学的重点不是在于让学生掌握多少音乐知识，而是可以促使学生去主动去掌握音乐知识，达到“授人以渔”的目的，这样才能促使学生在音乐这门学科中获得更好的发展。为此，教师可以组织学生在音乐课堂上开展小组合作。可以说，这一模式既丰富了课堂形式，也达到了培养学生解决实际问题能力的目标，促使他们的多方面能力得以发展。例如，在《卖报歌》的教学中，教师先引导学生聆听歌曲，然后再组织学生自主学唱。在此之前，教师可以将学生分为几个小组，合作按照节奏读歌词，然后进行学唱。可以说，学生在学唱过程中所表现的能力是十分不同的，有的学生能够自主听着歌曲学会，并且不跑调，而有的学生则学唱几遍也难以掌握。因此，组织学生开展小组合作是十分必要的，这样可以帮助学生进行互帮互助。初步的小组合作学唱之后，教师带领学生解决《卖报歌》这首歌曲的学唱难点，然后小组合作二次教唱。在这个过程中，有的学生可以成为“小老师”，为其他同学提供帮助，并且学生也相互发现问题，实现更加有针对性的进步。由此可见，教师在音乐教学中可以充分发挥小组合作模式的重要作用。
三、通过作业的形式巩固音乐学习。
为学生布置一定的作业在音乐教学中也是十分必要的。但是由于对于音乐学科不太重视，很多时候教师忽视给学生布置音乐作业。很多时候，音乐教师只把音乐教学局限在课堂上，通常只是在课堂上让学生学唱歌曲、鉴赏音乐作品，下课后也不让学生去完成作业。这就导致一些学生将音乐学习局限在课堂上，这对于学生知识的巩固是十分不利的。因此，音乐教师可以通过作业的形式来引导学生进行音乐知识巩固。例如，在教学完《唱脸谱》这节课之后，教师可以为学生布置这样的作业：以“京剧”为主题去搜集一些相关的作品，并自主学唱一首京歌。这样的音乐作业可以促使学生音乐学习由课内拓展课外，也在一定程度上锻炼了学生的自主学唱能力，同时拓展了他们的音乐视野。由此而见，音乐教师在学科教学中也需要为学生设计一定的作业，帮助学生实现巩固学习和拓展学习。
总而言之，音乐对于学生全面性的发展有着十分重要的意义。小学音乐教师应该从自身做起，切实重视起这门学科，不断对于音乐教学策略进行探索、总结，帮助学生实现更好的发展，同时为音乐教学事业做出贡献。
参考文献：[1]龚海燕.以“情境”搭建小学音乐“新课堂”[J].小学生（中旬刊），2021（03）：96.[2]邹小慧.多媒体技术在小学音乐教学中的应用思考[J].小学生（下旬刊），2021（02）：36.[3]温晓坚.小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略探析[J].戏剧之家，2021（06）：83-84.