张海东
江苏省盐城市滨海县明达中学224500
摘要：思想政治课程是学生在学习中需要着重学习的课程，不仅能够丰富学生的文化学识，提升学生学习的成绩，也能培养学生良好的思想品质，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。教师在思想政治教学中缺乏教学的手段，影响了高中学生学习的进程，限制了高中学生学习的效率。为此，教师在思想政治教学中可以拓展教学的思维，运用多媒体、小组、情景、课外等教学方式教导学生，以此促进学生学习高效地发展。
关键词：高中思想政治；高效教学；培养；发展
随着教育领域的发展，高校教学逐渐受到教师教学的重视。教师在思想政治运用高效教学的方式教导高中学生，既能够增强高中学生学习的能力，发展高中学生学习的潜能，提升高中学生学习的素养，促进高中学生学习的进程。为此，本文将重点阐述高效教学的方式，以此提升教师教学的能力，让教师更为高效地教导学生。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
多媒体教学是较为实用的信息化教学方式，有助于帮助学生理解教材中的知识，提升学生学习的能力，使学生在短时内吸收更多的文化知识，丰富学生的文化学识。高中学生在学习思想政治中理解教材知识，既能够满足现阶段学习的需求，也能够符合高考考试的需要。高中思想政治知识相较于初中思想政治难度较高，具有较强的逻辑性，为高中学生的学习带来了较大困难，影响了高中学生对教材知识的有效理解。因此，教师在思想政治教学中可以与运用多媒体教学的方式教导学生， 让学生在视频教学中更为直观地理解教材知识。
例如：教师在教学“我国的根本政治制度”的过程中，可以为高中学生制作人民代表大会召开的视频让学生观看，以此不仅有助于让学生认知人民代表大会的严肃性，增强学生对人民代表大会的认知，还有助于让学生理解“人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是中国人民民主专政政权的组织形式，是中国的政体”等思想政治的知识。高中学生在观看教师制作的多媒体课件中，能够更为直观地理解教材中的知识，提升学习中的理解能力与解析能力，提高解题的能力。教师在思想政治的教学中运用多媒体教导学生，有助于提高学生学习的兴趣，增强学生学习的活力，让学生更高效率地进行学习。
二、使用小组教学，培养自主能力
小组教学是一种特殊的教学方式，能够综合学生学习的能力，让学生在相互交流中解决学习的难点，培养学生自主学习的能力，为学生后续的学习发展奠定有利的基础。高中学生在学习思想政治的过程中培养自主学习的能力，有助于提升学习的素养，发展学习的思维，使学习愈加快捷，感悟知识的魅力，增强学习的兴趣。教师在思想政治教学中缺乏教学的手段，影响了学生学习的发展，限制了学生自主学习能力的培养。为此，教师在思想政治教学中可以使用小组教学的方式教导高中学生，以此培养高中学生自主学习的能力。
例如：教师在教学“我国的个人收入分配与社会保障”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组自主探究教材中的知识，以此发展学生自主学习的能力。如，学习小组根据教材中的内容查阅相关的书籍，能够准确了解到按劳分配的性质、原因、要求、作用等思想政治的文化知识，增强对文化知识的理解。学习小组根据组内的探究及问询教师，能够解决收入分配制度中的重点与难点，提升学习的效率。教师在思想政治教学中运用小组教学的方式教导高中学生，既有助于帮助高中学生认知自身学习中的缺点，也有助于提升学习的活力，提升高中学生学习的自主能力，推动高中学生学习的进程。
三、构建情景教学，提高学习专注力
情景教学是教师根据教材中的知识，运用自身教学的经验为学生构建相关情景的方式，既能够增强教学的质量，也能够提高学生学习的专注力，让学生更为高效地学习思想政治知识，提升学生学习的有效性，推动学生学习的进程。高中学生在思想政治课程中提高学习的专注力，有助于提升学习的动力，更为牢固地记忆思想政治知识，提升学习的效率。教师在思想政治教学中教学方式过于单一，难以满足学生学习的需求，影响了学生学习的进程，降低了学生学习的专注力。为此，教师在思想政治教学中可以构建情景教学的方式教导高中学生，以此帮助高中学生提升学习的专注力。
例如：教师在教学“文化交流与文化交融”的过程中，可以先让学生选择自身喜爱的文化，再让学生运用此文化进行情景交流，以此在提升学生学习专注力的同时，也能够帮助学生学习教材中的知识。学生在运用不同文化进行交流的过程中，能够进一步了解到“.文化交流构成了文化发展的重要动力。各民族文化之间的差异和交流不仅不会成为文化发展和创新的障碍，反而会对不同民族文化的_发展和创新产生重要的推动作用。正是坚持求同存异取长补短的原则，积极推进不同民族文化的_交流，才推动了人类文化的发展。人类文化发展的历史就是一幅不同文化交流、交融的宏伟画卷”等知识，深入理解知识的内涵，以此能够增强对知识的记忆，提升对知识的运用能力，提高高考考试的成绩。教师在思想政治的教学中运用情景教学的方式，能够为学生营造良好的学习氛围，增强学生学习的动力，提高学生学习的关注力。
四、拓展课外教学，塑造思想素质
课外教学是课内教学的延伸，既能够帮助学生理解教材中的知识，也能够发展学生的思想素质，让学生更为全方位的发展。高中学生在学习的过程中塑造良好的思想素质，有助于丰富精神世界，发展精神的修养，在未来的发展中更为健康地成长。教师在思想政治教学中过于依靠教材教导学生，不仅影响了学生学习的思维的发展，也影响了学生思想素质的有效构建。为此，教师在思想政治教学中可以拓展课外教学，组织高中学生参加不同的课外活动，以此塑造高中学生良好的思想素质。
例如：教师在高中学生假期时间，可以组织高中学生去敬老院，让高中学生与敬老院的老人谈心，让高中学生为敬老院的老人做饭，以此有助于塑造高中学生“孝敬”的思想素质；可以组织高中学生去孤儿院，让高中学生与孤儿院的儿童一起放风筝、做游戏等，以此既能够充实儿童的生活，还能够塑造高中学生“爱幼”的思想素质；可以组织高中学生去当交通志愿者，让高中学生协助交警进行工作，以此能够培养高中学生“遵守交通规则”的思想素质。在教师的启发下，高中学生还可以去图书馆当管理员、博物馆当志愿导游等等，以此不仅能够有效地提升精神文明，还能够丰富文化知识，在生活中理解思想政治的相关知识，增强对思想政治知识的记忆。高中学生在假期时间内参加课外活动，能够充实假期的内容，提升精神修养，感悟思想品德在人生发展中的重要性，以此有助于构建良好的思想素质，促进人生健康地成长。教师在思想政治教学中运用课外教学的方式，能够有效提升教学的手段，增强教学的质量，让学生在充满激情的环境中发展思想素质。
总而言之，高中学生处于学习的关键时期，学习的时间较为紧迫，在学习思想政治的过程中提升学习的效率，能够增强对教材知识的理解，培养自主学习的能力，提高学习的专注力，塑造良好的思想素质，使身心健康地成长。因此，教师在思想政治教学中运用多元化的教学手段构建高效课堂，能够满足现阶段教学的需求，有助于促进学生学习的有效发展。
参考文献：
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