于新成
阳信县水落坡镇雷家中学 251804
摘要：初中地理多元化教学方法的研究中，教师可以通过预习环节，发展学生学习主动能动意识，其次，通过PPT课件，大幅度提高学生的理解能力，这样将会保证学生学习自信心，更好地投入学习，最后，小组合作，提高学生的科学研究能力，促使学生各项学习得到协调化锻炼和促进，以下将是本文结合自己的教学经验谈论的详细内容，希望能够对大家提供参考性帮助。
关键词：初中地理；多元化；方法研究
素质教育全面落实的背景下，学校教育已经改变了双基教育为核心要求，而是增加了学生核心素养和学习能力的教育要求，是需要教师满足应试教育和素质教育的双重要求，既要提高学生的基础知识和基础技能，也要促进学生核心素养的形成，发展学生各项学习能力，推动学生成为主动化知识获取者，从而才能真正可持续推动学生的学习发展，为学生未来学习和事业发展奠定一个扎实的基础。为此，本文基于初中地理多元化教学方法的研究为题，通过预习教学、PPT课件、小组合作的三个教学方面的研究，希望能够整体提高学生的学习质量，保证学生的学习素养的协调化发展。
一、预习教学，增强学生学习主观能动
在课堂教学过程中教师应该根据学生学习为中心，不断优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，激发学生的学习主观能动意识，这样才能保证课堂教与学的高效化和质量化。同时，在学生具备学习的主观能动性，自然也将具备学习的问题意识，能够根据自己的学习问题，提出问题实现师生知识的双边互动，最大化提高课堂教学的有效性和针对性。为此，教师需要重视学生学习过程的主动性，以此为高效课堂的实现做好教学铺垫。而预习环节作为新课程的开始，教师需要根据学生的特点和认知需要上，实施有效的教学方式，以此增强学生学习过程的主观能动性，这样才能进一步提高学生预习质量，使得学生能够带着问题去学习新的知识，这样不仅利于教师更好地理解学生知道那些知识，对于那些知识认知比较疑惑，进而更好地提高自己课堂教学针对性，也促使学生根据自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑点，从而为好课的产生奠定一个良好开始。例如，在预习《我们身边的地理》内容上，教师可以根据学生好胜心强烈的学习特点上，在预习环节设计一个比赛环节，以预习成果为主，然后让师生共同评分，预习成果优异者，将会获得教师的物质奖励。这个过程中将会大大激发学生预习的主动性，保证学生预习质量的提高，从而也将利于教师掌握不同学生的预习进度，更好地提高课堂教学的掌控力和节奏性。
二、PPT课件，提高学生学习理解能力
在课堂教学过程中，自己传统教学模式，不仅不能适应当代教育发展的要求，所以教师应该围绕学生的发展需要上，探索与开发多元化的教学方法，这样才能更好地提高学生的学习质量，保证课堂教学效率的高效化。为此，教师应该树立终身学习意识，建立与时俱进的学习理念，立足以生为本的教学立场上，探索提高学生理解能力的教学手段，从而才能可持续保证学生学习质量和能力素养的有效增强。而PPT课件，具备便利性和制作简单的特征，同时有着直观性、形象化、立体化、丰富化的教学表现，能够将传统静态化知识、抽象化知识以及教师口述无法直接表达的知识，所以教师通过PPT课件的教学表现，将会对学生不理解的知识，有效转变为可视化的教学画面，这样的表现过程，不仅提高学生学习的兴趣度，还能够提高学生的理解能力，建立学生学习的自信心，从而才能实现事半功倍的教学效果。例如，在教学《认识地球》一课的内容上，为了更好地激发学生学习兴趣，提高学生的学习理解能力，教师可以制作PPT课件，将传统静态化知识转变为立体动态、直观形象的教学表现，这样不仅提高了学生学习理解能力，也加强了学生学习质量的提高。
三、小组合作，提高学生科学探究能力
学生的科学探究能力的提高，将会代表学生有效学习质量的提高，决定学生学习水平的上限，那么在课堂教学过程中需要重视学生科学探究能力的发展，能够在课堂教学中尊重学生的主体地位，给予学生较大的自由学习机会和空间，促进学生的科学探究能力得到有效的培养，这样长久以往，才能确保学生课程知识掌握的牢固性。为此，教师可以在课堂教学中实施小组合作教学模式，小组合作教学模式是以教师为引导和学生为学习主导的开展形式，能够对学生的自主学习、科学探究、合作能力、交际能力及其他社会性能力有着关键性推动作用，循环往复下，将会有效提高学生的科学探究能力，促进学生的有效学习意识形成，保证学生综合学习能力的全面发展性，从而才能为好课的产生做好一个教学铺垫。例如，在教学《世界的语言和宗教》一课的内容上，为了帮助学生深化课程内容，教师需要组织学生开展小组合作学习模式，以任务为基础，促使学生自主学习过程中，不断进行独立探究和思考讨论的学习过程，这样将会大大提高学生对课程知识的理解能力，也将更好地发展学生各项学习能力，从而为有效性教学过程实现奠定一个坚实的基础。
总而言之，初中地理多元化教学方法的研究为题，通过预习教学、PPT课件、小组合作的三个教学方面的研究，不仅提高学生学习的积极性，也建立了学生学习的自信心，为此，教师要树立终身学习意识，不断优化自己的教学过程，这样才能可持续提高学生的有效学习质量。
参考文献：
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