唐樱娴
湖南省常德市津市市第三中学
摘要：在本文的激发学生高中政治学习兴趣的教学过程中，教师注重从增强学生的政治学习成就感，激发学生的政治学习热情，以及提升学生的政治学习兴趣度三方面进行此部分内容的授课，并在此过程中，运用微课教学法、思维导图法以及合作教学法进行此部分内容的教学，旨在构建具有自主性、有效性以及协作性的高中政治授课模式，调动学生的政治学习兴趣，促进学生政治学习能力的提升，增强高中政治教学质量。
关键词：高中政治；学习兴趣；教学策略
在现阶段的高中政治教学过程中，部分政治教师将教学的重点放在夯实学生的政治知识基础上，放在提升学生的政治学习成绩上，并不注重从激发学生政治学习兴趣入手，进行此部分内容的授课，导致学生的政治学习能动性差，整体政治教学不理想的状况。针对这种状况，高中政治教师在教学的过程中，应真正从激发学生的政治学习兴趣入手，构建具有自主性的政治学习课堂，让学生受到相应情境的吸引，并在解决相应政治问题的过程中，提升他们的政治知识理解能力，提高学生的政治知识运用能力，最终让学生获得政治学习自信心，激发学学生的政治学习兴趣。
一、使用微课教学法，增强学生政治学习获得感
在现阶段的高中政治课堂上，部分教师受到高考压力的相应，将教学的重点放在相应知识的传授上，并不注重让学生独立学习相应的政治知识，导致学生在政治学习中，缺乏独立性，而提升学生的政治学习能力，增强他们的政治学习获得感，便成为空谈了。针对这种状况，教师可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的教学，真正打造具有生本性质的微课学习空间，结合学生的实际真正学习状况，进行针对性引导，真正让学生在独立解决政治问题的过程中，在接受教师的引导下，逐步掌握相应的政治知识，增强学生学习的获得感。
例如，在进行“收入分配与公平”这部分内容的授课过程中，教师可以运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在此过程中思考如下问题：社会公平的重要体现是什么？如何更好地处理效率与公平的关系？与此同时，教师运用现代通讯技术与学生保持联系爱，并结合学生的实际政治学习状况，以及学生的性格进行针对性的指导，从而让学生在此过程中，真正理解政治知识，运用政治知识，提升学生的政治学习能力，增强他们的政治学习获得感。在此次，教师运用文字，对学生的政治学成果，进行文字化介绍。小罗说：“我国体现社会公平的因素是……”通过运用微课教学的方式，教师为学生提供自主学习的空间，并结合学生的实际政治学习情况，进行针对性引导，从而达到增强学生政治学习获得感的目的。
二、采用思维导图法，激发学生的学习热情
众所周知，高中知识点纷繁复杂，对学生的学习能力提出较高的要求。与此同时，高中生不仅要学习政治知识，而且还要学习其他科目的知识。针对这种状况，假如高中生政治学习不得法，不仅会影响学生的学习能动性，而且还会让学生丧失政治学习的自信心。针对这种状况，教师应注重让学生掌握相对科学的政治学习方法，并在此基础上，让学生进行不断地练习，形成学生所独有的政治学习方法，真正让学生在政治学习的过程中获得自信心，激发学生的政治学习热情。
例如，在进行“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”这部分内容的授课过程中，教师制作让学生从整章的角度，进行此部分内容整理，真正激发学生思维的发散性，让学生结合个人的思维特点，进行此部分知识的总结，激发学生的学习热情。在此，教师对一位学生的学习成果，进行简要介绍。陈华说：“我在思维导图的中间列出三个关键词，分别是非公有制经济、公有制主体地位的体现以及必然性……。在必然性这一栏，我列出三个关键点。第一点，社会主义性质的必然性。第二点，我国的基本国情。第三点，‘三个有利于’的实践证明。”通过运用思维导图的方式，教师在激发学生学习热情的同时，让学生按照个人 看法，进行此部分内容的梳理，提升学生学习能力。
三、采用合作教学法，提升学生的政治学习兴趣度
众所周知，兴趣是最好的老师。高中政治教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在讨论的过程中，理解政治知识，运用政治知识，提升学生的政治学习能力，真正让学生在政治学习的过程中，获得成就感，激发学生的政治学习兴趣度，促进政治教学的良性循环。在具体执行的过程中，教师应注重小组划分的科学性，并注重为学生提供交流性的平台，真正让学生在问题的讨论过程中，促进学生政治学习兴趣的激发，获得良好的政治教学效果。
例如，在进行“伟大的改革开放”这部分内容的授课过程中，教师运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生结合个人学习特点，进行相应问题的探讨，激发学生的政治学习能动性。与此同时，教师在小组划分的过程中，注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，从而真正让学生更为积极地融入相应问题的探究过程中，最终达到激发学生政治学习兴趣的目的。
总而言之，在高中政治有效教学的过程中，教师应真正树立生本理念，从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，真正让学生感受到政治的生活化气息，感受到政治学习的趣味性，调动学生的政治学习能动性，激发学生的政治学习潜能，让学生更为积极地融入相应的政治课堂中，提升学生的政治学习能力，增强政治教学的有效性。
参考文献：
[1]王素华.新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].北京教育学院学报.2017(01)
[2]卢英.构建高效高中政治课堂的有效策略摭探[J].中国农村教育.2016(05)
[3]严淳淳.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].教育现代化.2017(28)