胡海迪
山东省东营市东营区第一中学
教学目标：
1、通过感知课文内容，了解文中所写的昆明雨季的特点。
2、体会文章语言特点，从“凡人小事”发现美的独特眼光，体会作者对昆明真切的怀念。
教学过程：
一、营造氛围，导入新课
师：昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》，今天，我将带领大学共同赏读这篇美文。
二、初读课文，感知内容
活动一：默读课文，概括内容
师：“书读百遍其义自见”，请大家速读课文——寻雨。同时请用文中的话说一说昆明的雨的特点？
生：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
师：那好，咱们读的要深情，读出昆明的雨那种“明亮丰满使人动情”的特点。
生读
师：文题叫《昆明的雨》，但是全篇并没有用大量笔墨正面去写昆明的雨。结合课文思考：作者围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物、人和事？把你认为重要的信息勾画出来。
生：写了雨季中的景、物等。
师：作者描写的这些景人物有什么共同之处？
生:他们不是重大的历史事件，不是气势恢宏的建筑物，而是生活中的小事儿和我们身边的普普通通的人。
（板书：凡人小事）
三、品读语段，体会情感
活动二：跳读课文，欣赏语段
师：围绕昆明雨季的景、物、人、事，圈画出你觉得最有味道的语句来——品雨，并在书上相应语句旁做好圈点批注。同时要求：先自主思考，然后小组交流。学生在小组内相互交流分享。
师：汪曾祺的语言造诣特别高，特别擅长写吃的。刚才有好几位同学都在关注写菌子的地方，谁来交流一下。
预设1：牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。
生：这里作者告诉我们牛肝菌很好吃。
师：我放一个句子，你再来读一下（ppt出示：牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。）
生读。
师：（闭上眼睛，范读）牛肝菌色如牛肝，滑—嫩—鲜—香，很—好吃。你看，你们都会吃，不会读。同学们想老师怎么读的，我延长了词跟词之间的停顿，因为我想努力地在每一个逗号里调动你的联想和享受。你在每个顿号里想什么呢？
生：我在想牛肝菌怎么滑，怎么嫩，怎么鲜，怎么香。
师：香得让老师都有点忘乎所以了。各种感官享受，我也说不来了。最后，文章还告诉你“很好吃”，你好像真的已经吃上了，这就是汪老的语言。
预设2：有一种菌子……乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?！……和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?！
师：这一段文字描写的是昆明雨季的干巴菌，说一说作者有什么样不同的感受？
生：初看形状像牛粪时的嫌弃、鄙视，吃了之后的喜爱、惊讶。
师：那我们就来读一读，读出作者前后两种不同的感受来！
学生齐读文段。
师：我觉得读的还不够好，那种嫌弃和惊讶的感受还不够到位。作者发表感叹的两句话末尾既有问号又有感叹号，这有什么作用呀？
生：起突出强调的作用，加强语气。
师：要是在这两句话前头再增加一个感叹词来进一步强调作者的情感，你会分别加什么？
生：（咦）这种东西也能吃?！
生：（啊/哇）这东西这么好吃?！
预设3：卖杨梅的都是苗族女孩子，……一点都不酸！
生：卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的！她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
师：黑红而不酸的火炭梅是昆明雨季的特产，苗家女孩儿娇娇的吆喝声在雨中悠扬，更显昆明雨季的柔美，同时也让我们感受到了昆明浓郁的风土情味儿。
预设4：昆明的缅桂是大树！……带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
师：这“满满的”仅仅是花呢，还是承载着房东对房客们的别的什么呢？
生：热情，满满的热情，满满的善良与心意。。
预设5：雨下大了，酒店有几只鸡……一动不动地在檐下站着……一棵木香，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵……
生：鸡与平时在农村里见到的不一样，一动不动，好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中，木香花很多，花朵饱涨、绿叶浓密。简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。
师：正是因为昆明的人们如此的热情友善，慷慨淳朴让“我”一个身处异乡的人备受感动，因此心里感到软软的。这里的浓浓的人情味让我无法不思念昆明的雨！
师：这就是汪曾祺先生思念着的昆明：绵长的雨季、肥大的仙人掌、美味的菌子、黑红不酸的杨梅、带着雨珠的缅桂花、娇美的苗族女孩、淳朴友善的邻居、与友人闲聊的时光……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。正是因为昆明雨季的明亮、丰满、绵长才滋润了这一方草木花果。一方水土养育一方人民，一方人民孕育一方人情。
师：咱们一起来想一想，汪曾祺的语言有什么特点？你在读的时候有什么感觉？
生：非常平淡自然，好像我们自己在说话，唠嗑，拉家常。
师：就是这样平平淡淡让我们感觉回味无穷，有不一样的味道。（板书：淡而有味）
活动三：品读课文，感悟情感
师：当你离开这样的昆明，你会有什么样的情感？想念，同样作者也是想念。作者怎么说的？
生：我想念昆明的雨。（板书：想念）
师：他说，我想念昆明的雨。难道四十多年过后，汪曾祺追忆那段生活的时候，想念的仅仅是昆明的雨吗？他还在想念什么？
生：昆明的好吃的菌子，昆明的人，昆明的景，昆明的情，浓浓的人情味。（板书：景 物 人 情）
师：我们读着读着会产生一种错觉：在汪曾祺的笔下，岁月静好。可事实是怎样的？这篇文章写的是追忆四十年前，也就是1944年，同学们能想起什么？你可以用什么词语来表达？
生：抗日战争、战火纷飞。
PPT：那是1944年战火连天、物资匮乏，日子是灰色而沉重的，作者孤身一人在战乱中背井离乡，到南迁昆明的西南联大求学。
师：但在汪曾祺的笔下却是明亮、丰满、使人动情的。可你看出汪曾祺是一个怎样的作家？
生：他热爱生活，乐观的生活态度。
师：这就是汪曾祺先生的散文，描写叙述的都是小事、小景、小人物，甚至小到不被人发觉。寄托感情的载体越小，就越显爱得醇厚深沉。汪曾祺自己也说“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”
四、类文比读，激发兴趣
师：接下来，老师想给大家看几段文字。再来大声自由朗读，体会汪曾祺的语言特点。
PPT：高邮咸蛋的特点是质细而油多。……筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。——汪曾祺《端午的鸭蛋》
师：这就是汪老先生的散文。看花鸟虫鱼，其实都是在看人生；谈美食故人，其实都是在谈情怀。在平平淡淡的文字里流淌着一种叫做生活的东西，简单而深刻，平淡而有味道。这就是汪老先生的散文“淡而有味”！
板书总结：我们这节课《昆明的雨》，作者汪曾祺写生活的凡人小事，用淡而有味的文字，写了昆明雨季的景、物、人、情。表达了对昆明生活的喜爱与想念。
老师将汪曾祺笔下的昆明雨季写进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会汪曾祺那份深沉的情感！