丁伟
云南省楚雄彝族自治州楚雄市中山镇中心小学 675006
摘要：小学语文教学中，作文教学是重要的一个部分，教师在语文课中要时刻进行观察，寻找问题，小学作文的教学中还存在着许多问题需要教师采取正确的措施进行解决，教师应该将小学高年级的作文教学重视起来，教师要善于更新教学观，带领学生克服写作困难，寻找到写作的有效方法。在课堂中将习作要求落实到位，引导学生明确目的，提高写作质量，将写作课的效果充分表现出来。
关键词：小学高年级 作文教学 问题 解决策略
正文：小学高年级的学生在进行语文的学习时，对写作总是提不起兴趣，在进行学习时不愿意主动去学习，导致写作课效果低，教师在课堂中缺乏多样化的教学策略，总是采用传统的教学方式，使写作课变的越来越无聊，学生的写作能力无法进行有效的提高，进而导致语文成绩没有明显的进步。所以，教师在进行写作课的教学时，要根据学生的情况，转变教学观念，将课堂变得更加有效，提高学生的写作能力。
一、小学高年级作文教学中存在的问题
1.1学生写作时脱离实际，没有明确的目的
小学高年级的学生在进行写作时，往往会进行幻想，在作文中写一些与现实不符的事情，所以，导致学生的写作水平非常低。在进行写作的学习时，学生在课堂中缺乏耐心，进行写作时没有明确的目的，导致在写作的过程中会感到不顺畅，困难比较多。没有目的的进行写作，学生很难写出高质量的作文，写作水平会得不到有效的提高。小学阶段的学生在进行写作时，总会根据自己的想象进行写作凑字数，所以导致作文质量比较低，成绩得不到有效的提高。
1.2教师教学方式单一，教学过程比较形式化
教师在进行作文的教学时，一般会采用传统的教学方式为学生讲解一些结构框架，然后让学生在课堂中自由发挥，会导致学生在课堂中是为了应付教师布置的任务而进行，在课堂中写作水平无法提高。大部分教师在进行作文的评价时不走心，只是采用一样的评语，导致学生不能及时发现自己的写作缺点，写作水平很难提高。所以，教师在课堂中要转变观念，完善评价体系，提高写作课堂质量。教师的教学过程比较形式化，教学方式比较简单，学生在课堂中学习不到更多的写作技巧。
二、小学高年级作文的教学策略
2.1引导学生学习知识，明确写作目的
教师在课堂中要引导学生树立明确的写作目的在课堂中，培养学生的写作能力，让学生能在写作的过程中掌握方法。采取一些正确的方式带领学生能够在写作前，寻找到写作的目的，明确写作目标，能够在课堂中寻找到写作的乐趣。引导学生有目的的进行写作，能够让学生在课堂中寻找到写作的技巧。教师在课堂中要善于观察，发现学生的写作特点，根据情况引导学生进行写作相关知识的学习，让学生能够在课堂中学习到真正有用的知识，提高写作课的课堂质量，进而提高学生的语文成绩。
例如，在进行《那一刻，我长大了》的习作教学活动时，教师在课堂中可以为学生寻找一些优秀的作文让学生进行观赏，教师带领学生一起进行分析，然后，引导学生学习优秀之处，让学生对写作的题目进行解读，引导学生进行大致的作文构建，让学生思考为什么这样进行写作，明确自己的写作目的，让学生有目的的进行写作，带领学生学习一些写作的技巧，然后，引导学生能够写出质量更高的作文。通过这样的方式，教师可以观察到学生的写作习惯，在教学的过程中能够多与学生进行沟通，让学生能够在学习中寻找到写作的意义。通过有效的教学方式，能够将课堂的效果明显的表达出来，提高写作课的课堂质量。
2.2教师在教学过程中要善于完善评价体系，鼓励学生进行写作
处于小学阶段的学生，对于教师的评价非常注重，教师在评价学生的作文时，要善于灵活变通，在课堂中要时刻的进行观察，寻找到学生写作有待提升的地方，在评价中为学生积极的提出意见，对于一些优秀的作文，教师可以适当的为学生进行奖励，在写作课的课堂中，有效的评价能够提高学生在课堂中的积极性，提高学生的写作的学习能力。
例如，在进行《二十年后的家乡》的教学活动时，教师在课堂中可以为学生创设一些有关家乡的写作的情景，带领学生在情境中进行创作，引导学生学习一些有效的写作技巧。教师在课后进行评价时，要善于改变传统的评价方式，在评语处为学生提出一些建议，并进行鼓励，在进行评价时要仔细的进行阅读，能够尊重每一位学生，让学生在评语中寻找不足，不断地进行改进。教师在进行评价时一定要认真，仔细的为每一位学生提出一些意见，适当的对学生进行鼓励，提高学生的学习写作的积极性，进而提高学生的写作水平。
结束语：小学高年级的学生对教师的肯定非常的注重，教师在进行教学时要时刻的关注学生的情况，在学生的作文中要善于改善评价体系，让学生在评语中提高写作的水平。教师在课堂中要善于采取多元化的教学方式，将课堂水平提高上去，将写作的课堂效果变的更加明显。
参考文献：
[1]林飞.关于小学高年级作文教学中的问题分析及解决策略[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(02):39.
[2]陈雪.小学高年级写作教学中存在的问题及解决策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(07):64.