丁莉力
太原市迎泽区双塔西街小学校030012
摘要：科学课堂是培养学生科学思维、观察技巧以及手和脑并用技能发展的重要平台。在课程改革的新阶段，始终强调发展学生的研究和学习技能的重要性。那么，如何最大程度地提高科学课的效率呢？一个适合学生进行探索和交流的平台，是大多数科学教师都需要解决的一个热点问题。基础科学书籍的知识确实很重要，但更重要的是，获得理论知识的学生可以在自己的指导下运用和实践。只有这样，学生才能发展科学思维、总结科学方法、增长科学研究能力。
关键词：小学科学；现代化；高效课堂
小学科学是以实践为导向的，因此老师应在每个班级中充分利用宝贵的时间，让学生自己探索和行动，从实践中汲取知识，并体验探究的真正含义。目前，小学科学课堂，仍然存在效率低下和教学模式不规范的现状，因此，创建现代化、高效的科学课堂迫在眉睫，这需要大量的研究和教材的开发，以及给予学生更多的探索时间和空间。
一、小学科学课的常见问题
（一）虽然课上内容和生活接近，但研究参考文献很少。造成此问题的原因通常是教师的学识不高。许多刚上新课或跨科目的老师都不了解学生的处境，教师只是传授一些自己不太了解，孩子更无法理解的抽象的科学知识。另外，现今大多数兼代科学课的教师都是“缺乏经验”的学生。尽管这样的新老师已经教过其他课程，但这样的新老师还没有掌握该主题的教学功能。学生习惯于教学中的灌输，很少有提出学习中的问题，使得教师和学生研究技能下降，导致浪费课堂时间并降低教学效果。
（二）科学课堂纪律不佳，学习秩序混乱。小学生的自律能力尚未得到发展。此外，科学课通常需要进行实验研究，小学生经常会混淆科学课，按照自己的意愿思考进行实验研究，互相交谈，甚至互相争论，即使老师大声疾呼也无济于事。所有这些都是由于学生无法养成良好的课堂纪律和学习习惯导致的。
（四）学生之间缺乏沟通和合作会导致课堂效率低下。在这个阶段，许多小学生是家庭中唯一的孩子，学生从小就很少与他人合作并分享自己的收获。这使一些学生难以执行小组协作过程中的所有操作，而没有集体有序进行协作。由于不愿与他人分享，更不用说与小组成员交流和协作，导致小组协作失去了其本来的意义。
二、小学科学和有效的课程准备阶段
广泛研究开发和分析教材，并考虑到学生和教学条件应适当调整知识内容。在传统的教学模式中，教材与国家统一的教材相同，必须按照教材的内容和顺序进行教学，但新的课程改革要求教师遵循教材和实际指导、开发学生情境、多样化教学内容，学会根据教科书的内容部分进行选择，帮助学生发现生活中的相似之处，同时掌握教科书的基本知识。教师需要深入分析教科书的目的并了解教科书的含义。以使学生很容易使用教师的方法来实现自己的实践学习，增加对科学学科的兴趣。例如，当教授关于植物生长时，要求学生回家种植蚕豆，但结果并不令人满意。一些学生没有栽种它们，而栽种的学生也没有认真地遵循记录。但换一种方式，效果则截然不同。教师可以要求学生从家里带来种植的蚕豆，然后将它们放在课堂的窗台上。
通过这种方式，孩子们始终能够观察蚕豆的生长状况，从而使学生学会观察和记录，分析数据，并让学生充分感受到科学与生活息息相关，增加学生感受科学的实用性。
三、建立现代高效的科学课
（一）建立以探究为中心的科学室。探究是一种学习方法，也是科学学习的目标。小学科学旨在发展儿童的知识和技能，以探索世界和探索生活。因此，为了创建一个现代而有效的小学科学课，重要的是要让孩子们继续进行研究活动。例如，课程鼓励实验性学习和主动性学习来活跃课堂氛围，以使任何一个学生都不会被科学淘汰。学生一个接一个地找到实验所需的设备，并使用自己喜欢的方法来证明正在经历研究的过程。例如有两个因素，即水的折射，解释了彩虹现象并实现了教学水的性质的目标。在这一课上，师生共同研究分析并得出结论。
（二）使用小组学习方法来培养学生的沟通和协作意识，以及学生共同探索的能力。如今，许多孩子是家庭中唯一的孩子，这对学生的合作与交流产生了重大影响，而这又将对科学活动的顺利开展产生影响。为了解决此问题，教师的任务是要求学生组成小组并确定小组成员的角色和任务，包括材料管理、实验操作、观察、记录、汇报等，并定期轮换角色。学生需要彼此沟通并合作以完成探究任务。这样不仅可以提高课堂效率，而且可以鼓励学生加深对协作的理解。
（三）统一科学课中的评估方法，以促进学生的自我激励。学生重视自我，所有孩子都希望老师和同伴认可，这会满足学生获认可的心理需求，因此老师需要在教学中注意评估的实施。在许多评估课程的方法中，最常见的是教师评估，它是基于积极动机的话语评估，并且不应损害学生的自尊心和科学热情。它也可以是对肢体语言的评估，如会意的微笑、支持的眼睛、积极的点头、认同的手势以及其他发自内心的无声评估，将对学生产生积极的影响。另外，不应低估学生主观的作用。教师应养成学生的倾听习惯，善于发现学生的发光点，敢于表达差异，并利用同伴评估在自我完善中的作用。
简而言之，小学科学课堂是培养小学生科学思维，增加研究机会以及协作与交流意识的关键领域。只有发展科学有效的课堂教学，教师才能为学生提供更广泛，更优化的学习平台。让学生更好地发挥自己的潜力，探索自己对科学的激情，增加思考和协作的热情，获得见解并改善个人体验，提升沟通和聆听技能。
参考文献：
[1]{HYPERLINK"https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=KXZK202003082&dbcode=CJFQ&dbname=CJFDTEMP&v=W%mmd2BsZhOwQ9XxzlR6qEWKOa4QTRK%mmd2FPkfRkxuCq3Mk5y0wKLeljQpUehQC%mmd2BXSPI1uzj"\t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J]. 阎如田.??科学咨询(教育科研).?2020(03)
[2]{HYPERLINK"https://kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx?filename=ZSZJ202005004&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2020&v=0Hlp410rzgPIgk%mmd2BdCn8jOZpDv83gaRJPysgxyH70BcWFdJBOWOfT5ls%mmd2BG7btZXer"\t "https://kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget" }[J]. 施昌魏,周耀.??中小学数字化教学.?2020(05)