周英萃
四川省泸州市纳溪中学校
摘要：每种语言都有其使用该语言的基本方式，我们通常将其视为“语法”。 在初中英语教学过程中，教师不仅需要帮助学生理解教科书中的基础知识，而且需要对不同状态和不同句型的单词变化进行深入研究。 在英语认知过程中，学生不仅应掌握基本知识，还应掌握语法原则。 只有这样，才能提高初中生的知识学习效果，才能取得良好的英语知识学习效果。 因此，教师需要引导学生通过开展语法教育活动来参与，以提高学生的学科素质。
关键词：初中；英语；语法
英语学习包括三个主要方面：语法知识，基本词汇知识和语法使用知识。英语语法是英语的规则，是英语知识学习的基础。对于初中学生来说，语法，词汇和语法知识是必不可少的。因此，在英语学习过程中，学生需要积累词汇量和其他基本的英语知识，但语法的重要性不可低估。在英语课堂上的知识学习中，语法的培养分为两个部分。第一部分是词汇的语法变化，第二部分是句子结构的变化。针对这种情况，教师应帮助学生在英语学习的不同阶段发展语法能力，使学生通过有针对性的学习和训练逐步掌握英语规则，不断提高英语的学习能力和水平。
一、对话中进行语法学习
在英语学习过程中，英语对话学习是反映学生语法水平和锻炼其语法运用能力的最佳途径。因为在对话过程中，学生需要组织语言以更快地与他人交流。只有掌握某些知识并掌握英语语法，我们才能用英语进行顺畅的对话。同时，在与他人交谈的过程中，学生可以不断提高英语语法的动手能力，让学生在对话中运用语法，在对话中运用语法。
例如，老师带领学生学习《Can you play the guitar？》当掌握了这部分知识后，老师便开始用英语与学生交流。“To talk about your abilities”是对话中最重要的部分。在对话过程中，学生已经掌握了提问的方式以及回答是和否定问题的方式。这些语法知识不仅可以用来问爱好，还可以用来问生活中的问题。学生在对话中掌握语法知识，而且在对话中不断运用，不断加深。在对话中学习语法可以帮助学生建立语言意识，不断增强学生在师生对话或师生对话中使用语法的能力，从而使学生可以掌握语法的应用。在对话应用中加深对语法的理解和理解。因此，教师应在英语课堂上积极开展对话教学环节，使学生在和谐轻松的对话氛围中学习语法知识，积极运用语法，掌握英语语法。
二、阅读中完成语法掌握
阅读学习是英语学习的重要组成部分，也是语法知识最集中的教学内容。语法是书面英语中使用最广泛的语言。
阅读教学的许多内容是从母语为英语的国家的期刊或杂志中选择的，因此使用英语语法可以突出英语的语言特征。因此，教师应积极引导学生在阅读过程中背诵语法知识，并通过阅读内容概述和关键语法搜索来掌握语法在英语写作中的应用。也就是说，学生不仅可以记住英语语法，而且可以从上下文中了解语法的正确用法。
例如，当老师带领学生学习《Beauty in Common Things》的阅读部分时，老师要求学生先阅读文章，然后要求学生找出他们做的文章中更好的句子不理解或感觉不到表达。在老师的要求下，学生概述了课文阅读过程中所包含的语法知识，然后他们可以在老师的帮助下完成对这部分知识的认知和理解，从而可以准确地掌握语法知识与阅读理解过程的结合。同时，对于在语法学习上有困难的学生，教师可以掌握英语在作文学习中的用法。在阅读过程中，学生积极探索英语语法知识，并将其记住为好单词和好句子。这种学习方法将在潜移默化中提高学生的英语语法学习效果，也可以有效地提高学生的知识应用能力。阅读学习可以在课堂学习过程中提高学生的英语语法学习能力，并通过记忆良好的单词和句子，帮助学生加深对语法知识的学习和吸收。同时，学生可以在阅读过程中掌握最标准的英语语法表达方式，也可以在概述好单词和句子的过程中加深对英语语法的理解和掌握。阅读可以帮助学生建立英语思维，并使他们学习将英语语法与英语逻辑相结合。
三、模仿写作中的语法应用
顾名思义，模仿就是通过模仿写作来提高英语语法。英语水平的提高要求学生建立英语语言习惯并以书面形式表达出来。但是，许多学生往往无法摆脱汉语固有的思维方式，在这种情况下，掌握大量的单词是没有用的。因此，教师可以通过模仿教育建立学生的英语思维能力，让学生通过英语思维模式来学习语法。
例如，老师带领学生学习《Can you come to my party？》的这一部分知识时，老师要求学生复制课本中的邀请对话。学生不仅要掌握基本的问题和答案，祈使句在运用过程中也加深了他们对语法知识的理解，可以看出模仿模仿不仅可以提高学生的语法运用能力，而且可以帮助学生在实践中消化语法知识，学习英语。可以认为，通过英语课堂上的模仿写作，学生可以树立对语法知识的兴趣和主动性，而教师则可以通过结合学生的模仿效果和帮助来理解学生对语法知识的学习效果。学生以更有针对性的方式提高语法知识的学习效果。
综上所述，英语语法不仅可以帮助学生提高英语学习水平，而且可以帮助他们进行英语思维。因此，教师需要运用多种学习内容来提高学生的英语语法水平。这使学生可以提高他们的语言意识并以交互方式学习语法。在阅读过程中，积极勾勒和学习语法，建立良好的阅读语法学习机制。以书面形式应用和练习语法知识，以促进应用和进步。语法教育十分重要，因为教师需要给予重视，尝试为学生构建出多样化的教育引导环节。最终，经过教师的指导和学生的努力，将改善学生的语法体系，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]季玉萍.初中英语语法教学现状及优化策略[J].英语广场,2018(07).
[2]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场,2018(07).