张梅
安徽省东至县第三中学
摘要：高中阶段的教学是学生学习的重要阶段，不仅具有较大的学习压力，还处于青春叛逆时期，对于这个阶段的教学，如何能够提升学生的英语综合能力，让学生掌握英语语言能力，是教师需要思考的问题。英语听力作为英语教学的一环，在实际的教学中具有重要的作用，可以帮助学生快速熟悉英语的语法、语调，在实际的听力训练中，提升英语的实际交际能力和综合素质，更好地掌握英语知识，将英语转化为自己的能力。
关键词：高中英语；综合教学；听力教学
目前高中阶段单独开设的听力课程较少，而且传统的英语学科教学模式仍是以考试为目标，听力教学得不到重视，教学体系不够完善。因此，高中英语教师应积极创新听力教学理念，探究听力教学的方式方法，以此提升学生的听力水平。本文以思维导图为基础，并运用实例，分析如何运用思维导图进行听力教学设计，提升听力教学的有效性，为促进学生英语听力水平的提高做一些探究性探讨。
一、英语听力教学原则
（一）应具有正当性和正态性
“正当性”是指教育者的教学行为和教学实践应符合人类最基本的道德属性。教师教学行为是教师的文化素养和教育素养的体现。在课堂上教师有不同的教学行为，不同的教学行为对学生的影响也是各有不同。教师需要认识到自身的教学行为对学生发展的影响，要教学变得高效、学生学习变得有效。教学应当体现教师的主导作用和学生的主体地位。“正态性”是指教师和学生的教学动力要稳定在一定的值域范围内。过高和过低的教学动力都会影响教学的实施。教师在使用思维导图进行教学时，要先给予学生相应指导，让学生在充分理解后再主动应用，这样才能实现学生学的动力促进教师教的动力，教师教的动力同时也反作用于学生学的动力。
（二）应具有针对性和序列性
“针对性”指教师在利用思维导图进行教学时，可以根据每节课的教学课型和教学目标来确定思维导图的合适表现形式，根据知识的难易程度合理地选择表格图、发散图和流程图等。思维导图是学生内在思维的可视化呈现，教师在实际教学中有针对性地应用思维导图可以培养学生的核心能力，引导学生从模仿学习到自主学习，最终形成属于自己的思维体系。“序列性”是指思维导图要层次分明，令读者一目了然，学生能迅速根据思维导图抓住中心词与重难点。思维导图将信息与思维具体形象化，通过图形线条的勾勒使得学生快速解读认知出主要内容和次级内容。
教师在课堂上引入思维导图，可以提升学生的学习技巧和方法，改进学生的学习思路。同时教师通过思维导图引导学生自己发现重难点，这有助于一步一步达到让学生自主学习的目的。
二、高中英语教学中培养学生听力的策略
（一）借助全英的教学方式，以沟通促发展
高中阶段的学生正处于青春期，初步形成自己的思想，教师在对学生进行英语教学时不能使用强硬的教学方式，这样会适得其反，使学生排斥学习。教师在对学生进行英语听力的教学时，应该根据学生的特点开展教学，为学生构建一个良好的英语学习环境，让学生能够自然而然的融入到英语学习环境中，进行知识的学习和能力的锻炼。英语是一门语言，不是课本中死气沉沉的知识，而是一种活跃且互动性强的学科，因此，教师需要改变自身的教学方式，以英语作为教学的语言，从而加强学生的英语听力训练。
（二）借助多媒体教学方式，丰富教学的基本内容
现代教学与传统教学的不同表现在于现代教学具有先进的教学设备和良好的教育理念。教学设备的应用能够有效提高课堂的教学进度与效率，增加学生的知识面，帮助学生能够更加有效地进行高中英语知识的学习。对于英语教学而言，多媒体的应用可谓如虎添翼，能够通过生动形象的教学方式来讲解英语的知识，便于学生集中注意力对知识进行学习和思考，互联网具备多样的教学资源，英语相关的视频和音频数不胜数，能够在课堂上为学生呈现丰富生动的教学内容，激发学生主动学习英语的兴趣。同时，多媒体的视频音频可以很好地帮助学生学习英语听力训练内容，可以改善学生的学习环境，缓解听力训练的枯燥性，以视觉刺激学生的大脑，逐渐提升听力学习的效率。
（三）角色扮演，重在体验
在新一轮教育改革后，教育工作者的意识得到了有效的提升，在高中英语听力课堂教学中，教师对学生的课堂体验感愈发的重视起来，而趣味性教学在高中英语听力课堂的应用则可以高效的帮助教师完成教学，减轻学生的学习压力，使学生在较为轻松自由的环境中，潜移默化的掌握英语听力知识，促进学生的身心健康发展。保证每一个学生都能够参与进来。最后给予学生充分的时间，让学生以小组为单位对剧本角色进行分析研究，并允许学生结合自身的知识积累与生活经验，对英语剧本进行二次创作，使学生的发散性思维能够得到良好的延展空间，促进学生的个性化发展。
总之，高中英语听力对学生的发展具有重要的价值，教师应该采取有效的教学方法来培养学生的听力能力。由于听力水平的发展不是在一朝一夕内完成的，教师要系统地对学生进行培养。教师要结合精听、泛听等训练方式培养学生的听力水平，也要将听力训练融入到口语、阅读等常规的高中英语教学活动中去。只有这样，高中学生的英语听力才可以得到高速发展。
参考文献：
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