尹利霞
湖北省黄石市大冶一中
摘要：情境教学是一种生动的学习方式，它可以把抽象、难以理解的知识转化为生动、易于理解的动画，让学生在直观、具有趣味性的学习引导下，对知识进行深刻理解，增强知识的体会与情感，实现课堂教学有效性的提高。在高中学习中，英语学科是一门重要的基础性学科，学习英语可以培养学生语言表达能力、文章阅读与理解的能力以及熟练创作文章的能力。对此，将情境教学运用到高中英语教学中，显得非常重要。
关键词：情境教学；高中英语；有效课堂
在当前，新课程改革的逐步推进，让更多的教育研究者逐渐注重学生综合能力的培养，以及课堂教学方式的多样性。在高考的应试背景下，教师会侧重于学生成绩的提高和对知识的记忆程度，课堂上使用的学习方法过于单一，机械化、重复性的记忆方法容易降低学生的学习体验，学生的英语情感不高，态度不积极，课堂学习效果不会太高。所以，如何转变学生这样的学习态度，教师可以利用情境教学，以生动的学习方式唤起学生的英语学习初始体验情感，增强学生的兴趣，提高动力。下面，本文就对情境教学下的高中英语有效课堂教学方式进行探讨。
一、结合信息技术，创设直观性情境
在新时代的社会发展中，科学技术是社会发展的第一要素，同时，科学技术存在于我们生活的方方面面。将信息技术与教育教学相结合，可以创造出丰富且多样的学习方法，并且，还有助于实现课堂教学有效性的提升。因此，在高中英语教学中，运用信息技术，为学生创设直观性的教学情境，让学生在这样的学习体验中，获得丰富的语言知识与技能，从而带动学生的英语情感。
例如，在学习“Unit 2 Travelling around”这节英语课的时候，教师可以选择信息技术，通过展示法国内部的一些著名景点，如，The Eiffel Tower、The Louvre Museum等景点，让学生在视频与图片的引导学习中，产生对英语学习的兴趣与动力。在英语学习中，教师先从资源丰富的互联网中，找出一些和本节课有关的教学内容，图片、视频等内容，并设计一些具有引导性、代表性的英语问题，方便学生思考与理解。然后，在开展教学中，教师就带领学生进入到英语世界中，让学生在精美的图片展示中，引起学生的语言情感共鸣，在科技感丰富的3D视频中，体会不同视角下景点的魅力。通过运用这样方式，让学生的语言细胞得到有效扩散，使学生的英语情感更加丰富，带动学生的兴趣与动力，最终实现英语教学有效性的提升。
二、结合游戏内容，创设趣味性情境
对于各阶段的学生来说，他们具有共同的爱好，就是对游戏的热爱。
游戏是一种具有丰富情感的体验形式，能够带动学生的神经、激发学生的兴趣。将游戏运用到英语教学中，可以让学生在游戏的引导下，强化对英语知识的理解与体验。同时，还能在游戏体验中，获得最丰富的知识与技能。同时，在游戏比拼中，增强学生的好胜心，让学生的学习动力更强，学习效果更高。
例如，在学习“Unit 3 Sports and fitness”这节英语课的时候，为了提高提高学生对英语学习的兴趣与动力，教师可以组织学生开展英语游戏教学活动，让学生在游戏体验中，获得英语知识与技能，提高他们的英语综合能力。如，教师可以设计游戏单词接龙，在游戏开展之间，教师将游戏规则讲解给学生，让学生了解。游戏规则：教师让学生按照座位依次以单词的最后一个字母，组成一个新的单词。教师说出了“egg”，第一位学生说出“girl”，第二位学生说出“like”，以此类推。如果有一位学生没有及时回答，或者回答错误，可以唱首歌、表演一个节目。而这样的游戏情境，一方面带动了学生的学习兴趣，让学生更加专注于英语学习，另一方面，能够让学生最大程度上获得英语知识与技能，从而提高他们的英语综合能力。通过为学生设计游戏内容，创设趣味性的情境教学，让学生在生动的体验学习中，提高自己的学习能力，实现课堂教学有效性的提高。
三、组织合作表演，创设生动性情境
在情境教学中，表演情境也是一种生动的学习方式，利用表演内容，让学生在体验故事人物，讲述人物之间的对话，表现人物的性格与情感，从而带动学习效果的有效提升，以及学生个人的综合能力。将表演情境运用到英语教学中，让学生在小组合作中进行表演教学，让学生在表演情境中，大胆的说出英语知识。所以，在设计表演情境的过程中，教师需要了解学生的实际情况，从学生的兴趣点出发。只有这样，才能引起学生的注意，让学生自愿加入到学习活动中，让学生表现的更加积极、主动，还能锻炼学生的口语表达，丰富学生的语言情感。
例如，在学习“Festivals and Celebrations”这节英语课的时候，教师可以为学生创设表演情境，让学生在生动的学习体验中，获得英语知识与技能。在英语学习中，教师先将学生进行小组分配，并为学生布置相应的小组任务，方便学生根据任务指示进行教学活动。任务为：教师给学生几个节日的单词，让学生在小组中，通过扮演节日中人物的对话、体会人物对节日的情感与想法。而这样的学习方式，学生更愿意加入，也会在表演中，大胆说出自己的表达。这样既锻炼了学生的口语表达，能实现课堂教学的有效性提高。
总而言之，为了更好的实现高中英语有效课堂教学，教师可以将情境教学运用到其中，通过利用信息技术、游戏设计、模拟表演等教学方式，组织学生进行英语教学活动，帮助学生更好的理解英语知识和感悟英语文化。并且，教师在不断改进教学方式的过程中，逐渐完善自己的教育理念；学生在情境学习的体验中，逐渐培养对英语学习的热爱，也会更愿意与教师进行互动，提升自己的学习能力。
参考文献：
[1]陈鹏.情景教学法在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2018(12).
[2]姜珊.情景教学法在高中英语教学中的应用[J].新课程，2018(6).