杨立平
滦州市中山实验学校
近期，笔者观摩了我校周海燕老师执教的一节故事教学录像课。教学内容选自 PEP五年级下册 Unit 4 When is Easer？ C story time。周老师的授课背景是我校正在研究中的央馆课题《信息技术支持下以学为中心的英语教学案例研究》。本课题旨在把信息化环境作为一种崭新的教学手段运用于以学生为中心的英语教学过程之中，调动学生学习的积极性和自信心，鼓励学生参与到教学活动的各个环节中来，培养学生独立的分析、探索、实践、质疑、创新能力。周老师精心设计教学活动，将现代信息技术巧妙植入故事教学中，让人眼前一亮。
一、借助视频资源，燃情激趣
1.微视频
课堂导入部分，遵循启发性和关联性原则，周老师自制了一段小微视频，围绕学生喜欢熟悉的歌星、歌唱组合展开话题，上课伊始，迅速抓住学生的眼球，周老师巧妙穿插问题，激起学生表达、参与的欲望，同时激活学生已有认知，热身复习相关词汇、句型，为阅读故事做铺垫。师生会话：
T：They will have a singing test .
When is TFBoys’s singing test ?
When is LiuHuan’s singing test ?
When is ZhouHuajian’s singing test ?
Ss：Guess.
2.课本视频
课本资源为教师的课堂教学提供了便利。特别是与课文相匹配的视频资源，令教师们爱不释手。这些视频制作精美，动画生动再现了故事情境，有助于学生感知生词的语境，理解故事内容，学生很感兴趣。但是，如何恰当适时的使用，最大限度的发挥它的价值，值得每个教师思考斟酌。这篇故事以Zoom练歌为主线，将本单元主句型和有关日期的词汇整合到一起，“Practice makes perfect.”是故事的主旨，意在让学生感悟勤能补拙、熟能生巧的道理，学生理解起来很有难度，通过观看视频动画，学生从整体上感知故事的发生发展，体验故事主角的情绪变化，对理解文本很有帮助。
T：（出示图片先让孩子们读图）
Look，Zoom’s class will have a special day.What do you know from the picture？
Ss：Today is Apr.30th .They will have a singing test .
T:When is the singing test? Can Zoom sing well？
Ss：It’s on May 4th .Zoom can’t sing well.
(学生带问题看视频，抓取关键信息，初步感知故事)
二、创编电子绘本，步步设疑，发展思维
周老师利用PPT将插图分解，仿照绘本形式逐图呈现，采用图片环游教学法引领学生读图猜文，发展学生的逻辑思维能力。
T: There are three days to the singing test.Guess.
What will Zoom do ?What will happen in the next three days?
S1：He will have singing class.
S2：He will sing with his friends.
T:Let’s take a look.What’s the date ？
Ss：May 1st.
T: What do you know from the picture？
S1：It’s Rabbit’s birthday.
S2：Zoom will go with his friends Zip.
T: Really？Will Zoom go to the party? Why？Please read carefully.
Ss： Zoom can’t go. Zoom wants to practise the song.
T: Listen，Zip is excited，but Zoom is not happy.Poor Zoom.Let’s read in role. Who wants to play Zoom/Zip？
学生听音模仿，进行角色体验，为表演做铺垫，感受Zoom练好歌曲的决心。同上方式，学习三至六图。借助多媒体，呈现图画、录音，学生根据图片信息大胆预测，直接让学生预演图三、图四的内容，再回到文本进行阅读，既活跃了气氛，又强化了主句型的运用，有助于学生自主思维能力的发展，让学生获得故事阅读的乐趣和成就感。
在现代化媒体日益普及的今天，我们发现由于不恰当地使用多媒体教学手段，使学生的发散性、创造性思维受到了抑制，使得多媒体教学有悖于它“辅助”的宗旨。本课中，周老师始终将学生放在认知的主体地位上，以学生的认知能力发展为出发点，给学生足够的学习自主权，使学生积极主动地思考，教学效果显著。