庞惠贞
广西壮族自治区玉林市博白县江宁镇中心小学
摘要：随着新课程改革的实施，小学英语教学已逐渐从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，重点是激发学生的主动性。但是，我们观察到一种趋于形式化和绝对化的趋势：通常，教室里的气氛充满生机，但是缺乏效率，更缺乏老师的领导。在此基础上，从有效教学的角度出发，如何优化小学英语教学，实现有效，高效的教学尤为重要。
关键词：小学英语；教学效率;教学方法
有效教学是一种学习方法，它使学生能够在有限的教学时间内充分理解基础和疑难科目，提高他们的知识和技能，从而实现课堂教学的目标，这也是教师的目标和方向。传统的课堂教学一直以知识教学为基础，既没有体现英语教学的功能，也没有引起学生的兴趣，使课堂教学质量下降。因此，教师需要根据学生的实际情况，改进教学方法，替代过时的教学观念，开展英语学习活动。学生的兴趣得到了有效的发展，学生才会进一步学习英语。
1.直观地介绍多媒体并体验知识
传统的教学方法很无聊，并且学生没有学习的动力，因此很难掌握所学的知识点。通过采用直观的学习思维，他们可以更加积极主动，通常可以从中获得良好的学习经验和看法，并提高他们的学习效果。教师可以自觉地从小学生的这种心理素质入手，灵活而机灵地为他们创造直观的学习环境。因此，在小学英语课程中，教师可以使用多媒体教学，使学生对所学内容有更直观的了解，可以提高学生的学习热情，并提高他们的学习兴趣。
例如，在教授反映天气的“风”，“雨”，“云”和“雪”等英语单词时，我并不仅限于向学生解释这些英语单词的发音和拼写，而是还专门播放了针对学生的多媒体教学方法，相关的天气照片一一播放。例如，使用多媒体教学方法来解释“风”一词，以播放学生在咆哮的天气图像。 “雨”一词，我使用多媒体教学方法向学生显示显示雨的天气图像...通过可视化多媒体可视化，学生在特定的天气情况和所学的英语单词之间建立了紧密的联系。 ，让他们对这些单词有更深刻的印象，记忆的效果更加明显。这很好地反映了使用多媒体教学方法提高小学英语教学效果的可能性。
2.现场学习，情境学习的发展
语言教学接近生活。教师可以使用与生活有关的知识来使学生熟悉所教教科书的内容。这不仅使学生能够积极融入生活中，而且还使学生有机会变得对学习更感兴趣，并积极参与教学。英语作为工具语言学科的教学应基于学生的真实生活，充分考虑学生的真实生活经验，同时积极为学生开发面向生活的应用情况，以提高学生的英语学习能力。促进和改善。这也是提高小学英语科目的教学效果的重要体现。
例如，在“您能做什么？”一课中，老师鼓励学生加入同一桌子上的研究小组，并以该小组为单位模拟实际的正常生活情况。因为他们都有丰富的生活经验，所以学生的积极参与程度很高，每个人都很高兴通过说和使用英语来参与英语对话的气氛。在一个问题和一个答案中，学生们发现学习英语与现实生活之间有着紧密的联系，这使他们意识到学习英语的重要性，这将极大地提高他们的学习热情和学习英语的热情。
显然，通过这种多功能教学取得的良好教学效果是对提高英语教学效果的有力解释。通过引入生活教学概念并充分利用英语课堂中学生的真实英语学习资源，还可以提高英语学科教学的效率和质量。
3.分层教学，尊重学生的个性
每个学生的学习精通程度都不同。受到自身原因和家庭教育等多种因素的影响，学生的学习水平，学习能力和学习效果都会有所不同。因此，在课堂教学中，教师应借鉴不同学生的学习特点，根据自己的能力对学生进行教学，并认真照顾每个学生。只有尊重学生的个性，他们才能提高学习效率，提高教学质量。为了提高英语语言能力，仅依靠课堂学习是很难达到目的的。这就要求教师改进教学方法，根据学生的实际情况和教学难点为学生设计不同的难点。使学生以适合自己的学习方式提高学习能力，提高教学质量，并最终了解未来的总体发展。
例如，为了使处于不同学习水平的学生能够掌握相关的知识内容，教师可以结合分层教学为学生设计不同的困难，从而使学生可以有效地吸收和巩固。例如，我们以英语内容“他喜欢什么？”的教学为例。在同班同学中，肯定会有学习差，学业成绩优异的学生。因此，创建学习内容以及分层教学，为不同难度的学生创建内容。例如，对于学习较差的学生，您可以为学生创建基本且易于理解的英语内容，以便学生可以有效地掌握它们；对于学习能力强的学生，除了完成开发英语语言问题的核心内容外，您还可以布置某些灵活性和生活问题，以供学生进一步发展。使用这种方法，处于不同学习水平的学生可以掌握满足自身发展需求的课程，以实现学生的整体发展。
4.合作教学法共同探讨问题
“一千个人将在他们的眼中看到一千个哈姆雷特。”因为人们有不同的角度，所以他们有不同的意见。在发展小学英语教学中，教师可以利用合作学习作为桥梁来建立学生交流的平台，使他们能够从个人角度解释自己对课文的理解，并尝试使学生体验学习的乐趣。从他人的角度看待问题，它实际上可以使学生摆脱现有的认知，增强学生的思维差异，拓宽学生的学习视野，成功发展小学英语课堂新的教育方向。
在特定的教学过程中，为了实现创建有效的小学英语班的目标，教师可以从以下几点入手：首先建立小组。在创建小组时，教师应遵循“小组内部同质，小组内部异质性”的原则，不仅要确保同一小组的学习能力和个性有所不同，而且要确保学生的语言和学习完全融合不同群体的力量。第二件事是问题，在创建小组合作问题时，教师应注意问题解答的开放性，以便每个学生都有话要说。解决问题的程度不仅为学生提供了学习知识的机会，而且还可以促进学生技能的发展。第三件事是鼓励交流。在教学过程中，教师实际上应该创建一个学生沟通平台，以便学生能够真正思考英语问题，促进学生思维差异，真正改善学生的思维机会。老师实际上使用合作教学法为学生创建了一个交流平台，使学生可以真正地在交流过程中从不同角度思考问题，促进学生思维差异，提高他们的英语水平，并提高学习效果。
总而言之，在发展学生的自主性时，教师还应注意教学方法的有效性，以及学生是否能够理解老师所教的教学内容。如果教师盲目采用传统的教学方法，学生会感到无聊，这将降低教学的效率。因此，为更好地提高教学效果，教师应改变教学方式，与时俱进，为学生营造良好的学习氛围，充分发挥学习热情。
参考文献：
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