林雯雯
深圳市光明区第二中学
摘 要：随着新课程的提出，即以学生为主体，教师为主导的课堂，翻转课堂的教学模式逐渐发展了起来，这对初中英语阅读教学非常重要。翻转课堂作为一种全新的更 为人性化的教学模式，也是当前新课程改革的大势所趋，对当前初中英语阅读教学也有着重大意义。对“翻转课堂”的基本概念以及在英语课堂教学中的一系列运用进行分析，谈谈对英语翻转课堂教学的一些浅显的认识。
关键词：翻转课堂；自主学习；趣味教学
一、翻转课堂的概念以及与传统教学的区别：
1.翻转阅读课堂的概念。
翻转课堂是对传统课堂的一种“翻转”和“颠覆”，在“翻转课堂”中，教师不再掌控着课堂，学生回家自学知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。其本质是指教师将决定学习的权利交给课堂上的学生，根据学生学习的需求重新安排课堂内外的时间，从而达到更好的教育效果。
2.翻转课堂与传统教学的区别：
“翻转课堂”所对应的现状表现为学生晚上在家看教学视频，白天在课上与教师、同学讨论并完成作业。而”传统英语”教学模式是教师在讲台上挥汗如雨、苦口婆心，但即使教师用尽全身力气努力讲课，学生们也不一定能够全部打起精神，集中注意力听讲。
由于前者的教学模式与传统教学模式是完全颠倒过来的，因此，我们将这种课堂教学 模式称为翻转课堂教学。但是翻转课堂在翻转课堂模式下，教师将要讲的内容提前录成影像，上课时直接播放这个视频，播放期间教师安静地与学生一同观看视频。视频结束后，教师再走上讲台，与学生探讨不懂的知识点，这样一来，教师的讲解就具备了明确的针对性。这样。学生成为了学习的主体，发挥了学习的主动性。
二、课前的准备工作及实施
1、课前的准备：
教师在选择教学视频时，要根据教学大纲进行课程选择，突出重难点，明确学习目标，根据学生的逻辑思维设计吸引学生的学习视频，让学生独立自主地去完成。总之，教学的视频资源与学生的学习内容息息相关，教师一定要充分利用学生的兴趣爱好，编制出吸引学生的视频，实现英语教学网络平台师生间的交流互动。
2、翻转课堂的实施
翻转课堂主要分为课堂翻转以及家校翻转。课堂翻转，其操作实施主要分为课堂准备、教师备课、学生自主学习、小组进行讨论、解决学生问题等步骤。课堂上的翻转改变了以往“课堂教学+课后作业”的教学模式，将课堂教学的内容制作成视频片段，让学生在家观看并自主完成学习任务，而课堂上教师的主要任务是解决学生在实际学习过程中一些难以解答的问题。家校翻转主要是针对学生在家自习而设计的，其操作实施主要是课前准备，教师在此过程中要进一步加强课堂翻转，根据学生实际增添一些趣味性的习题，增强学生学习的自主性。教师根据学生自主学习检测反馈，进行二次备课，做好对学生学习情况的总结，对学生学习出现的问题要进行梳理与精心指导。
三、翻转课堂在初中阅读教学中的教学案例分析
翻转课堂作为一种新型的教学模式，下面就翻转课堂教学模式在初中阅读教学中的一系列应用进行分析。
1.阅读问题的设计
例如，我们在学习外研版初中上册Module 7 A famous story, Unit 2 She was thinking about her cat这课的阅读时，教师在课堂教学中可以充分利用翻转课堂的优势，将文章中所涉及的重点词汇和问题通过视频展现给学生，进一步加强学生对单词的印象，突出重点内容。
例如，take sth out of …可以录制一个从…拿出…的动作，fall down可以录制一个摔倒的动作等等， 我们可以对文章中“What do you learn from this article？”“ How does the rabbit go down a large hole？”等一系列问题进行设计，让学生逐一进行自主思考，并通过精彩的视频片段寻求答案，提高了学生对教材内容的熟悉程度与理解能力，进一步加强了学生的独立思考能力。教师可以通过对短语进行总结，将单词与短语相结合，通过视频讲解将词汇含义与应用相结合，对教学内容进行整合梳理，加强学生的自学效果，提高学生的对课文的理解。
2.阅读情景的设计
例如，我们在进行外研版Module4 Seeing the doctor Unit 2 We have played football for a year now这节课的教学时，由于这一课是跟健康运动养生有关，学生非常感兴趣，教师要充分考虑“翻转课堂”的优势，选择通过英语短剧表演，在视频中表演出catch a cough, (感冒)， have a fever(发热)，have a headache(头疼)，have a stomachache(胃痛)，have a toothache(牙疼)等，一边表演一边大声朗读等形式进一步提高学生的英语表达能力，在学生理解课文的重点词汇后，教师可以在视频中对文章的理解进行问题设计。例如，Why doesn’t Anna feel well? Who decide to start a grls’ football team?等问题。在教学设计时，首先要提前在网上发布英语表演的相关视频，积极鼓励学生在一周的时间内进行自主学习。这种形式不仅增添了课堂的趣味性，让学生以自然、喜欢的状态去学习，也激发了学生的学习积极性，提升阅读能力并提高学习效率。教师要充分利用网络平台与学生进行交流与沟通，及时反馈教学动态，让翻转课堂教学成为一种充满趣味性的教学情景下的新模式。当然，我们还可以针对学生喜欢做游戏的天性，通过设置一些有趣的英语互动游戏对学生学习的知识进行检测，达到事半功倍的效果。
总之，翻转课堂教学作为一种新型教学模式是当前新课程改革的必然趋势，不仅适应新形势下的课堂教学改革，而且有利于课堂教学的开展。实践进一步证明，翻转课堂教学可以提高学生学习的自主性、积极性，提高课堂教学效率，对初中生的英语学习具有重大影响
参考文献：
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[3]范秀丽.试论初中英语“翻转课堂”模式[J].赤峰学院学报 （汉文哲学社会科学版）.2013（11）.