高委
青岛西海岸新区第四初级中学 (原胶南四中)
摘要：通过班主任的爱让学生学会感恩，教会学生信任和学会沟通，通过班主任的智慧凝聚班级执行力，打造良好的班风，培养学生集体荣誉感和竞争意识。
关键词：班主任；教育者；教师；管理
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。?我把他比喻成“引路人”，一群孩子在“引路人”的带领下，在九月的暖阳里出发，朝着知识的高峰进军。高山多险峰，既风光无限，又荆棘遍地，作为“引路人”，我觉得最重要的是：要以爱和智慧引路。
一、把爱撒向每一位学生
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生胸牌没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、充分沟通，建立信任感。
谈心是沟通师生感情的桥梁，它可以消除和缩短师生间的陌生感和距离感。例如李某上课老是违反课堂纪律，老师一批评他，他就顶嘴，甚至产生对抗情绪，针对这种情形，我及时向他做了全面了解，如家庭、父母的工作情况，开始他什么也不说，站在那里一言不发，当我再次问他父母情况时，他居然说：“最多回去被他们打一顿”从那以后我经常主动找他谈心，不是那种一本正经的谈心，而是随机的聊天谈心，这样可以消除他的戒备心理，在不经意之中既了解、掌握他心理思想喜好，又间接了解他的家庭情况，掌握他的第一手资料。每一次都?在比较宽松的谈心氛围中，诚恳地指出他的不足，好几次都提到一点希望他明白，就是成绩不好没关系，重要的是平时的学习态度。他后来默默地点头认同了我的看法，也答应了我以后改正自己的不足。在潜移默化之中实施教育、引导。通过交流，师生间达成了相互理解、相互信任、相互尊重的默契。
通过师生的共同努力，与学生建立良好和谐的师生关系，以一颗真诚的心去赢得学生的爱和理解。我深知爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行举止。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
三、树立和形成自己的带班风格，
作为班主任，除了关心学生的各方面最重要的还是要形成自己的带班风格。
我们学校学生是初一之后重新分班的，来自不同班级的学生带有不同班级的影子，他们的纪律、习惯是不同的，他们又是来自不同的家庭家庭教养又是不同的，怎样才能在以后的日子管理起班级共顺手，刚开始的管理更为重要，我采取了以下措施
1.做好课前两分钟的准备一节课四五分钟怎样才能让学生提高效率，让任课教师一节课上得舒心、顺利。我们学校有一个课前两分钟的铃声，刚开始我就要求学生打课前两分铃时要在自己的位子上做好，没有打铃之后再进教室的现象，上课纪律，零说话率，上课要准备的书本子，必须放在桌子上，让课代表带头背书或者读书营造一种良好的学习氛围。2分钟准备很好的把学生下课出去玩的心收回来，让学生为下节课上好高效课奠定好基础。
2.打造良好的班级风气。一个班级学习成绩的好坏除了取决于学生，还与班级的风气有关系。班级的风气直接影响到以后班级的发展，风气的培养离不开班主任认真、扎实的引导。在这方面实施起来比较困难，来自不同班级的学生他们的习惯不同，思想不同。首先抓上课气氛，刚开始我们班上课气氛死气沉沉没有回答问题的，我先从班干部入手小组长课代表入手，上课回答问题必须班干部带头，小组长课代表配合，不然就得给别人让路。其实孩子的自尊心很强当上了小组上班干部课代表，他们就不想被撤了，抓住孩子这样的心理，上课的积极性调动起来了，久而久之班级的上课气氛比以前活跃了。其次抓抄作业的学生课后做作业是上课的延续，对上课的巩固，尤其数学物理这些需要算算写写科目工不能抄作业，我是实行的前后位小组之间排与排之间相互监督制度，我们班级个人有一个日常行为规范分数大抵是100分，如果发现有抄作业的违纪的等就要给他们扣除相应的分数，这个分数学生就像看待自己的考试分数一样重视，抓住学生这样的心理抄作业的就少了。最后就是抓作业的完成，每天课代表收完作业都要把收缴作业的情况报给值日班长，然后有不完成作业的我通过飞信跟家长间联系。
3、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
班级管理的方法有很多，每个人都有自己的看法，只要是自己思考和总结出来的，都是最棒的。只要我们努力认真，就会在生活中发先管理的金点子，好方法。班级管理需要班主任不停积累经验，吸取教训，用自己的爱和智慧打造自己烙印的班级体。
[1]《新课改班主任职业素质与班级管理——班主任素质与班集体建设》、《新课改班主任职业素质与班级管理——班主任工作方法与艺术》人民教育出版社?2004年9月?第一版
[2]《教育学》?主编?王道俊?王汉澜??人民教育出版社?
[3]王维清.?浅谈班风学风建设.?2009.12