方剑娟
福建省安溪县凤城中学362400
摘要：在当前，社会的发展越来越离不开信息技术的支持，这也让更多人开始注重信息技术学科的教学效果与教学质量。随着新课程改革的逐步推进，学生核心素养的培养也受到更多教育研究者的注重，尤其是信息素养的培养。对于信息素养来说，学生需要具备信息搜集能力、信息操作能力、信息创新能力以及信息识别能力。如何更好的培养学生的信息素养，提高学生的兴趣，丰富学生的学科情感，本文就提出初中信息素养的培养策略，希望能够帮助到同行教师。
关键词：初中信息技术；核心素养；培养方式
正文：当今社会，信息技术、尤其是互联网工程，已经融入到人们的日常生活中，人们已经无法离开信息技术。因此，在这样的背景下，初中生需要具备信息素养和信息思维理念。对于课堂教学来说，需要高度重视学生信息素养的培养，不断转变陈旧的学习观念，创新自己的教学方式，从学生的兴趣点入手，设计符合学生学习实际的内容，力争让每一个学生都能够实现自身信息技术能力、信息素养以及综合能力的全面提升。
一、创新教学模式，增强与学生之间的互动
我们都知道，学习一门知识需要具备学习的动机，在动机的暗示下，主动参与学习、记忆知识。而兴趣则是一种动机方式，发展学生的兴趣，学生就会在兴趣的引导下，去学习与思考，也会积极地与教师进行互动。并且，这对学生信息素养的培养具有很好的帮助。因此，在信息技术教学中，需要教师不断创新教学模式，运用多媒体、生活化、游戏等方法，让学生在生动、有趣的学习体验中，既获得知识，也能提高课堂参与率，实现教学效果的有效提升。
例如，在学习“走进程序世界”这部分信息技术的时候，教师可以利用情境教学，为学生创设生动、趣味的生活情境，让学生在真实体验中，掌握知识，丰富自己的学科情感。在信息技术教学中，教师先为学生展示一组电脑图片，并提出生活化问题，引导学生思考：“同学们，小红现在拿着过年期间的压岁钱和平时积攒的零花钱，想拿这些钱去买一台电脑。去了电脑专卖店之后，询问售货员，售货员只给小红写了张纸条，上面有一些软件。但是小红看不懂。请求我们来帮一下她。”接着，教师让学生看纸条内容，并让学生分析其中的程序数据是什么。经过情境的创设后，学生想要学习这节课的愿望更加强烈，都会认真去思考教师之后所提出的问题。通过为学生创新教学模式，学生不会再有课堂局限性，都会打开自己的思路，在不断提问的过程中，掌握本节课的内容，既增强了教师与学生之间的互动，又能提高学生的学习能力，有助于教学效果的提升，以及学生素养的提高。
二、教师要不断提高自己的教学水平
在课堂教学中，教师是领导者和指引者，想要培养学生的信息素养，教师的引导和教育就起着非常关键的作用。但是，实际的课堂教学中，部分教师的教学能力不高、信息技术的核心素养理解不全面等问题，都会导致学生信息素养的低效培养。所以，这就需要教师也要不断提升自己的教学水平，在不断学习、不断提升的过程中，强化对信息技术教学的重视度和理解，才能为学生带来丰富、有效、趣味的学习体验，从而培养学生的信息素养。对于信息素养来说，信息素养中最重要的一个素养就是科学精神的培养，也就是学生创新能力、勇于探索精神的培养。创新是社会不断发展、科学不断进步的不竭动力，培养学生的创新能力能够为社会提供一个创新性人才，有助于学生未来的全面发展；而勇于探索的精神则是让学生在面对困难的问题时，能够敢于探索、勇敢向前的精神，也是让学生形成深度思考信息技术的良好习惯。因此，在培养学生科学精神这种信息素养的时候，教师需要先不断提升自己的能力，要勇于打破传统教育思想中的惯性思维，在不断创新的过程中，提升自己的想象力与创新力。只有这样才能更好的教育学生，提高学生的信息素养。
三、在小组合作中提高学生对问题的探究能力
在小组合作的教学中，教师可以设计具有难度的问题，并将问题布置给学生，让不同学习能力的学生开始不同任务分工，发挥自己的想象与理解，通过讨论、合作、探究等方式，找出问题的答案，从而增强对知识的记忆效果，实现知识的深刻理解。因此，在培养学生信息素养的教学过程中，教师就可以为学生组建学习小组，让学生在小组的学习中，相互分享经验，完善自己的思想与内涵，在共同探究中问题，提高学生学习能力，还能在不断合作探究中，提高教学效果。
例如，在学习“制作我的动画”这部分信息技术的时候，教师为学生组建学习小组。当然，组建学习小组的过程中，需要教师注重小组学生的分配情况，提前了解学生的实际，至少每个小组中有一名学习较好的学生，以及学习较弱的学生，从而实现学生之间的互帮互助。然后，教师布置稍微有难度的小组任务问题，让学生在小组内部的交流中完成任务。当所有学生完成了自己的任务后，将自己的成果分享给小组成员，并在小组共同努力中，完成对问题的解答以及回答教师所布置的小组任务。通过运用这样的教学方式，能够有效提高学生的问题探究能力，在合作学习中，强化合作能力与合作精神。
总而言之，培养学生信息素养的过程是曲折的、漫长的，教师不能一蹴而就，需要循序渐进，在一步一步的教学环节中，不断渗透信息素养的培养方式，让学生在无形的教育引导中，提升自己的能力，实现信息素养的有效提升。同时，也为社会的发展提供具有创新性、思维性的人才，实现社会水平的整体发展。
参考文献：
[1]王芳顺.基于核心素养的初中信息技术教学[J].中学课程辅导:教师教育，2019，000(022)：P.119-119.
[2]陈银生.基于核心素养的初中信息技术教学策略研究[J].试题与研究:高考版，2019，000(033)：P.27-27.