周学龙
兰州海亮实验学校
议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。近段时间进行议论文训练，学生大多不善分析，只是停留在论点加论据上，出现“观点＋材料”的弊病，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，为帮助学生尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，本次教学设想要依据事例教会学生就事析理。
同一则材料，从不同的角度陈述，就会得出不同的观点，目前学生提炼观点的能力还比较差，因此，我打算利用教师举例、当堂训练和课后练习的方法对学生有目的、有计划地进行训练。
教学指导目标：
1、通过训练学会怎样分析事例，就事析理。
2、通过训练学会从同一个材料中提炼不同的观点（至少两个）。
第一课时
教学过程：
一、指出学生写作存在的问题:
上次作文“ （平凡、朴素、挫折、苦难、失败）很美丽”，大多数学生能够用事例来证明自己的观点，但缺乏对事例的分析，不会紧扣“美丽”来说理，出现“观点＋材料”的弊病，这样材料和观点就不能紧密联系起来，说理不透彻，致使文章内容空洞，缺乏说服力。
二、学习怎样分析事例：
1、学生自学材料中的方法和例子。
2、教师略做解说。
3、学生当堂训练。
第二课时
一、出示“哑人卖刀”的材料：
思考：可以提炼什么观点？（学生回答交流）
二、总结学法：
对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的
见解和看法来。然后，从不同的角度来叙述这件事，就可以证明不同的观点，因此我
们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
三、实战演习：根据材料当堂练习。
怎样分析事例
（一）开篇：中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文
浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文
写作的能力，就必须学会分析.
（二） 阐释观点，分析道理
下面二个语段各是从哪些方面进行分析说理的？
文段1：自由不是随心所欲的风，它应在该驻足的地方驻足，在该飞翔的地方飞翔；
自由不是放浪不羁的海涛，它应在龟裂之地飞扬，在汪洋之地遁形；自由不是肆无忌
惮的野花，它应在阳光明媚中露脸，在电闪雷鸣中俯首。
文段2：“知羞耻成人”，关键是在于严格的道德自律，强化思想内省。“知耻近
乎勇”。道德自律产生的羞耻感是人类趋于完善的动力，使人自爱、自重、自尊、自
律，使人止于礼、合乎情、趋于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。道德自律、
知羞耻有助于阻人为恶。劝人从善。难怪英国作家卡莱尔说：“羞耻心是所有品德的
源泉。”增强人们的羞耻感受，加强思想道德修养，可以造就具有良好品德的人。加
强社会主义“荣辱观”教育，首要的就是要教育人们把荣荣、耻耻作为一个社会公民
的起码准则。(《知羞耻成人》)
三、分析例子，就例析理
（一）为什么要分析事例?
重要原则：扣住材料分析它是如何体现观点的。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。
（二）怎样分析事例？
1、归纳分析法
文章在列举了几个属性相同的事例后，对其进行归纳分析，由诸多 个“前提”概括出特殊的结论，回扣深化其结论。
例如：马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，
其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从二十岁起就开始周游，足迹
遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了
基础。
当堂训练：奋斗，即是通往理想之路。（古今中外事业有成者无不浸透着奋斗的汗水）。
2、反向假设法
这种分析法是假设材料能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么结果。还可
以同时与原条件的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
例如，为了证明“立志”的重要性引用了王羲之练字的事例。王羲之9岁就开始
练字,立志要做书法家,无论酷暑严寒,还是刮风下雨,从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚洗黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过当什么书法家，只是平庸过日子，那么他绝不可能有什么坚强的意志去练字，那么王羲之其人也不为我们后人所知。正因为他从小立下了苦练书法，才会成为一代书法家。
当堂训练：（1）坚持就是胜利。
3、因果分析法
从因果关系上把论点和论据联系起来。具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么”
这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
例如为了证明“人要立志”这一论点，举了这样一个事例：据说，牛顿小时候并
不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让猫和狗出入方便些，他却打了两个洞，
说是因为有两只小动物。尽管如此，牛顿在立志探索科学奥秘的过程中，因刻苦钻研取得了累累硕果。一个人立了志，就像机器上安了发动机，就有了使不完的劲。牛顿就是因为在这“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成功，成为著名的科学家。
当堂训练：观点：瞬间铸就永恒
以上是浅谈议论文教学设计，议论文写作教学，教无定法，根据以上教学，训练学生议论文写作，让学生在写作中，学会引出观点，提出观点，论证观点，总结观点！掌握基本形式的基础上，有意识的运用不同表达技巧以及运用丰富素材，帮助学生提高议论文写作水平！