周凤琴
新疆维吾尔自治区沙雅县第四小学 842200
摘要：新课改对学生估算课堂教学明确提出了既定目标和实际的规定，但在课堂教学实践活动中仍存有估算课程目标不确立、学生估算意识淡薄，估算教学环节难掌握、学生提升估算方式艰难，估算教学理念单一、学生估算对策应用不灵便等难题。塑造学生生的估算工作能力，提升学生估算课堂教学成效的关键对策有三：一是树立明确教学目标，渗透估算概念；二是强化生活实际连接，丰富教学形式；三是强化师生沟通交流，培育学生估算能力。
关键词：小学数学；估算教学；优化策略
估算是大家在日常生活中常应用的一项基础的测算技能，随着着当代科技进步的发展，社会发展对估算工作能力的要求愈来愈显著。从理论上而言，估算工作能力一般就是指运用一些估算的方法与对策而得到大概化结果的能力。但因为估算终究是增加课程内容，且在我国小学生数学课堂教学中一直十分重视精准测算，造成现阶段小学生数学估算课堂教学实践活动中依然存有着一些急需解决的难题。新课改注重要教会学生学习，因此，在估算课堂教学中，老师要持续思索估算应怎样教、应来教学生哪些、学生在估算时要学得哪些等一系列难题。为了更好地合理开展估算课堂教学，本文从下列好多个层面对学生估算课堂教学开展进行分析，以期为广大教育工作者优化数学课堂提供及的参考意见。
一、树立明确教学目标，渗透估算概念
估算是一种基础的测算专业技能。在学生环节开展估算课堂教学要激起学生的估算兴趣爱好、塑造学生的估算观念、正确引导学生了解估算使用价值。与新课程标准中“提升估算”的规定对比，现阶段各种各样版本的小学生数学教材中的估算课堂教学出现的频次比较有限，练习题也较少，许多学生通常仅仅在题型规定开展估算时才应用估算专业技能，而在题型没有规定的时候习惯精准测算，那样学生的估算观念无法合理产生。因而，老师在日常课堂教学时要有方案地开展估算观念的渗入，而且尽量填补健全一些估算习题，进而使学生生的估算训炼常规化、估算应用习惯化。
例如，在教师引导学生学习“三位数乘两位数”中，教师可以联系日常生活对房子总面积、产品价格和两个地方间距等难题开展估算，能够让学生了解到“估一估”是在日常日常生活应用极其普遍的一种工作能力，进而激起学生学习培训估算的兴趣爱好，而且根据灵便地解决困难来进一步了解估算的算理和估算的使用价值。
二、强化生活实际连接，丰富教学形式
估算做为一种专业技能，主要表现为人正直在日常生活中对一些结果和数据信息的可能。
小学生数学教材中的估算內容关键以日常生活素材图片的方式展现，但一部分素材图片沒有确立的主题风格，造成学生不理解要应用估算处理什么问题。要让学生感受到估算在日常生活中的使用价值与应用性，课堂教学中缺乏的通常并不是估算的情景，只是练习题是不是挑选适合的情景和数据信息来合理突显估算的使用价值，感受到估算的便利性。
例如，在学习“多位数乘一位数”过程中，教师可以提出以下习题：“陈列馆每一张门票费为8元，有29名同学们想要去参观考察陈列馆，我想问一下带250块钱够吗？”那样的难题在日常生活中十分普遍，而精算师要带要多少钱并不是非常容易得到，根据估算就能合理将解决问题。又如，“院校的大课室有18座位，每座位数为22个，我想问一下如果有350名同学们来大课室上课，坐位够吗？”老师要积极主动运用接近学生日常生活、很感兴趣的情景导进，激起学生的估算兴趣爱好，并根据估算让学生获得解决困难的丰富多彩感受，感受到估算的快乐及重要性。
三、强化师生沟通交流，培育学生估算能力
估算方式的应用是各种各样的，经常会伴随着难题情景的转变而形式多样。有科学研究强调，六年级的学生生估算对策可梳理为粗略地心算法、求整法、更改多位法、结果凑整法和提取法等13种。因此，老师在估算课堂教学时要重视正确引导学生依据实际情景开展，并考虑到在解决问题全过程中正确引导学生妥善处理，尽量开展合理的对策提升，而不可以只限于教材练习题的方式。
例如，在教师引导学生学习“两位数乘两位数”在过程中，教师可以提出以下问题：对34÷8开展估算时，有一些学生下意识地将34开展求整30或40，随后开展估算。但在这里道题型中，比较适当的方式是将34当做32（由于32能被8整除）。因此，老师在开展估算课堂教学时要关心学生在估算过程中是如何思索的，持续激励学生胆大地试着且说出自身的思索过程，尤其要重视正确引导学生是怎样在诸多信息内容中寻找到有效或重要的数学信息内容。老师在估算课堂教学时要根据估算方式与对策的训炼，让学生得到以恰当算理为基本获得贴近理想化情况的结果。
综上所述，自新课程标准改革创新以后，增加对学生生估算工作能力的塑造幅度，其被提到了小学生数学日常课堂教学的议程安排中。务求可以提升学生生的估算工作能力，推进其日常生活随处有数学课的数学应用观念，并规定学生生按照不一样的场景，进而挑选不一样的估算方法开展估算，从源头上提升学生生针对数学思想方法的运用工作能力，塑造其学数学的兴趣爱好，为其日后在教育中的学习数学奠定优良的基本，及其令其在未来的考试中，与同一水准的学生打开分距，有着更高的核心竞争力。在小学数学教学中培育学生的估算能力，需要教师结合教学实际创新教学形式，创建高效课堂。
参考文献：
[1]李高淼.浅析小学数学估算教学中存在的问题及对策[J].小学生(下旬刊),2018(01):36.
[2]李乾赐.如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和估算能力[J].新课程(中),2019(03):40.