吴余波
宁波奉化区居敬小学,浙江宁波，315500
摘要：摄影是减法的艺术,更是取景的艺术。摄影的过程需要对所拍实物进行一定的取舍，取景的水平从一定意义上讲就决定了摄影作品的水平和质量。笔者对“九宫”图示这一形式进行分解并尝试应用教学，利用手机里的“九宫”图示为工具，通过理论与实践相结合，制定相应的教学策略，构建一套行之有效的摄影取景应用教学体系，使学生在取景构图方面的能力有了相应的提高。
关键词：摄影；取景；构图
在数码科技时代，很多学生在日常生活中就经常使用手机、相机等工具进行拍照，对于摄影也有一定的接触。手机里的“九宫”图示基本上的学生也都看到过，但大多数的学生对于摄影的取景、构图等方面的知识却比较陌生。如何在摄影实践中体会和灵活应用，让学生在懂得摄影原理的基础上, 掌握摄影技巧，把最美好的风景定格凝固在画面中。
一、取景构图在摄影教学中的存在的问题
1. 教师分析传授难
摄影取景其理论性强、内容抽象, 教师分析传授难。最重要的是在美术教学中教师普遍缺少对其知识的总结性的讲解。很多教师怕固定孩子的思维干脆放弃对构图知识的讲解。
2.学生理解掌握难
在尚未拍摄之时，必须要对所拍摄的内容进行提前规划，摒弃掉所有多余的不相关要素。当学生们面对比较复杂而又庞大的自然空间场景时, 会茫然不知所措。
二、“九宫”图示的意义与理解
所谓的“九宫”图示就是有两条横线和两条竖线交叉为“井”字形线条，将一个大的方形划分成九个方形。九宫中的两条横线、竖线和四个交点所引出的各个构图方式。主要有以下二种形式存在。
1.三分法
该方法就是把画面划分为大小均等的三个等份，按照审美需要，把重点元素放置到或则靠近三等份中的某一直线当中
2．趣味交点法
自从发现黄金分割以来，这种比例就被认为是美学的最佳比例，而得到广泛的应用。“九宫”图示根据既有的黄金分割原则延伸出来的一种构图形式，能够发现，四个点互相交叉于辅助线当中（见图1），图1用蓝圈代表四个交叉点，具体拍摄时按照黄金分割比例，需要将拍摄主体放置到四个交叉点的其中一两点或则其周围，就能得到一个比较接近完美的美学比例。
图片1
简单明了的构图法则对于没有构图意识的小学生来说，是个非常好用的构图辅助工具。几乎所有的手机都自带了“九宫”图示。
三、关于“九宫”图示教学的可行性方法
1．相同物体不同构图法,感受构图魅力
在讲授构图相关知识的时候应该首先考虑到学生的经验范围, 对于某些抽象概念, 应该力求将图片和抽象的概念结合起来进行解释。
学生对作品进行鉴赏时，首先要找到构图中存在的问题，了解画面的构图原则，再对比两幅不同的作品提出构图符合要求的内容，欣赏对比的方法让学生来感受构图这种隐形的画面语言。根据构图的可视化表达，了解背后所隐喻的深刻内涵，这是每一幅艺术作品最重要的价值所在。
让学生从对比中感受到，水平线有注入平静和稳定画面的功能。除非你的摄影作品有艺术概念上的指向，不然照片中的水平线一般都是对齐。同样的方式一样适用于九宫图中的竖线，简单明了的在具体的对比过程中对作品各要素的组合进行观察，从而了解构图形式所发挥的重要作用。
2. 相同构图不同物体法, 把握构图原则
根据纽约摄影学院所提出的摄影基本原则，高质量的艺术作品必然要凸显其中的重要主体。这也意味着必须要重点突出画面主题，给观看者带来醒目的视觉刺激。如此一来，学生需要在教师的引导下了解自身的拍摄内容和拍摄方式。通过拍校园这样的练习，打破学生对于风景拍摄的理解，以往很多学生对于风景拍摄偏向于名胜古迹摄影。如何用相机来展示身边的美景，对于学生来说是个有趣又实用的学习内容。
第二步骤：名作欣赏，强化构图意识
有了刚才自身的实践体验，切实进行名家名作赏析, 将著名的美国摄影家安塞尔·亚当斯密拍摄的黑白风景照片展示出来，并对亚当斯密的作品风格及其主题思想进行深入解析。详细分析作品的构图方式，层层叠进，让学生直观感受“九宫”图示这种构图形式的艺术魅力。
3.学生主体，融入构图艺术
在具体的教学过程中，过去所采用的教学模式多是由老师来讲授传统的理论知识，难以激发学生的主动学习热情。但是对于现在的小学生而言，大多数学生都有着自己的想法，不再是被动的去接受知识。例如在教学时讲授“水平线构图”的内容时,出示马克·科恩的摄影作品（见图片2），让学生自己感受这个作品带给人的视觉感受。
图片2马克?科恩的作品
找到画面的动荡感，斜线是有情感的，让这种情感用图片语言说出来。图片语言的力量会远远大过于教师的理论灌输，这样构图的选择是因为表达的内容。采用这种教学模式，除了可以帮助学生更好的了解构图形式，也能够进一步增强学生的专业素养。教学活动中既要让学生了解现有的构图形式，也需要鼓励学生充分发挥他们的创新精神，寻找新的构图策略，打破原有的知识体系的局限性，创作出既具有美感又具有新意的构图。
“九宫”图示摄影构图教学法是通过对其规律的深入分析, 通过大量作品欣赏从感受构图魅力出发, 紧密结合构图原则，利用身边最为朴素的手机自带工具，调动学生的拍摄参与性，培养他们的摄影爱好；根据既有的审美标准采用与之搭配的构图方式，考虑到画面的具体要求，将画面的构图形式与所要表达的内容主题相互勾连起来，激发学生探索各种新形式的构图创作的愿望。
参考文献
[1] 常千里. 取景是摄影构图的关键[N]. 太行日报,2017-11-08(007).
[2] 黄建明.摄影构图和取景的技巧[J].中老年保健,2008(07):58-59.