万义宽
湖北省应城市实验小学
摘要：作文教学是语文教学的一个非常重要的环节，占据着语文教学的半壁江山，把好语文作文教学这一关，也就抓住了语文教学的关键。但是，现实中无论是老师，还是学生，无不说到作文如“谈虎色变”，老师害怕讲作文，学生害怕写作文。这正是现今社会教学迫切需要解决的问题，我认为教师在指导学生写作文作用不可替代。如何提高学生的写作水平，使他们下笔有神，我做了如下尝试。
关键词：小学生作文；阅读教学；写作技巧；
一、体验激趣。
文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。只有到奔腾不息的河流中去漂流一番，才能体验到惊心动魄的感受。只有到崇山峻岭中去攀爬，才能体验到大自然的鬼斧神工。有了这一体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章就会有真情实感。因此，写作前教师可组织一些活动，学生现场观察，教师现场指导。例如，我在指导学生写“难忘的一件事”这个作文时，在讲明写作要求之后，我就地取材，先组织了一次拔河比赛。由于学生亲自参加，观察仔细。到讨论该如何作文时，绝大部分同学们都能按事情发展的顺序将这次活动讲清楚，甚至有的同学还能将一些队员的动作啦、表情啦、现场的气氛啦等准确地描述出来。这样，通过观察、讨论，学生对这次作文的思路就了然如胸了，写起作文来也就如鱼得水，得心应手，有话写了，作文的畏难情绪也就消退了。纵观文学史，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果。莫言没有在山东农村的生活体验，哪有后来他一部部反映农村生活作品的问世和被评为诺贝尔文学奖的至高荣誉。
二、仿写引路。
阅读教学与作文教学有着密切的联系，教科书中有的课文可以作为学生写作的范文。现今的教材也是有意将特色相似的一组课文编在一起进行教学。所以每教授完一组课文，我就要求同学们仿写，运用所学到的写作方法进行练习。例如，学习了《在牛肚子里旅行》这篇童话，就写《大树与啄木鸟》，仍要求作者把大树、啄木鸟当成人来写，赋予人的性格。有时也通过阅读范文，仿写作文。这也是学习和借鉴他人长处的作文教学方法。范文可以是收集的优秀作文、同学的优秀作文、老师的下水作文。学习了之后，要限时四十分钟完成作文。教师计时，既是练笔，又是比赛，写作时，主张即兴作文，一气呵成，写完就交。限时作文倒逼学生全身心投入到写作的意境中去，能充分调动学生的写作情绪，在讲究速度的同时，写出的作文真切而自然，也可以改掉学生作文拖拖拉拉的坏习惯。
三、分层评价。
新课程标准提出，对学生作文评价结果的呈现方式，可以是书面的，也可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。摒弃那种“精批细改”，吃力效果差的做法。看着被老师改得面目全非的作文，学生的心情会快乐吗？他们能真正体会到写作的美好与成功吗？传统的批发作文方式，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不是，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话，平等交流的精神。我在作文指导时，改“批改”为“交流”，从发现的眼光，用欣赏的心情对待学生作文，在充分交流的基础上，给出自己的建议。也可以让学生就作文互相评价，互相修改，把作文批改的权利交给学生，教师在一旁作恰当的引导和指点，只有这样，学生才能真正品味出学习的乐趣，才不会怕写作文，才能不断提高写作水平。教师要多给学生鼓励，采用分层评价的方式对学生进行评价，不要吝啬分数，哪怕文章中有一句话写得成功，都可以给予好评，让学生有成就感。在作文评价中，教师不是不改学生作文，而是“多留少改”，以正面引导、鼓励为主。
四、明了技法。
写作技巧就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。首先要让学生明白如何审题，要做到审题正确，必须做到角度切入得当，立意鲜明，让阅读者比较容易明白你的观点。要精心定好标题，用心写好首尾。因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的“战略要地”。另外，还可以在文章中反复紧扣文眼。其次要认真选择材料。材料必须切题丰富、内容新颖、不落俗套。叙中要加入语言、动作、心理、表情等描写。能力强的同学鼓励使用一些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。对于大多数同学来说，要做到选择自己最拿手的内容，采用最得心应手的结构，力求发挥好自己的水平。最后，写作前，要先列好提纲要写。这是非常实用的方法。每天跑步时想想要写的内容，或是散步时来个头脑风暴，然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快展开，甚而一挥而就。
培养学生写好作文，也不是一蹴而就的事，只要长期坚持不懈，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，提高写作水平，学生的作文就能在不久的将来有意外的惊喜和收获。
参考文献：
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