彭莉丹
广西桂林市桂林中学
摘要：一个人的成长需要无数位老师，他们都是生命中的引导者，对于孩子而言，父母是他们的第一任教师，父母的言传身教、一言一行、一举一动都被孩子看在眼里，他们会模仿、会学习，因此，家庭教育是学校教育的有利补充，能提升对于学习的关注度，无论是学习成绩上，还是心理建设上，教师构建家校公共育的课堂才能提升课堂质量。家校共育教学把学校和家庭的互动沟通放在重要地位，通过学校、班主任、家长的三方努力形成三方合力，将学生培养成全方位人才。教师要推进家校联合，努力为中学德育教学的开展贡献力量。因此，本文以初中家校共育为载体，结合教师的亲身实践，对探究初中家校共育教学的新途径及实践的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中教学；家校共育；现状；意义作用；途径及实践
家校共育，顾名思义就是学校和家庭共同对学生进行教育，是以学校为主导，以育人为根本目的，以优化家庭和学校教育功能为主要途径的协同行动。培养学生完善的人格，使学生朝着健康、积极方向发展。中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（2014）完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。
一、现阶段家校合作共育现状：
（一）学校层面缺乏系统指导
1.传统意义上的家校共育方式主要有开家长会、家访、发放通知等形式，方法单一，活动零碎没有系统性和持续性，常常是以出了问题解决问题的方式，而没有科学的规划，对家长的指导不到位。
2. 班主任对于家长和家庭教育的指导长期处于凭经验式，急需得到科学系统的培训。探求更新更有效的共育途径，通过更有效地挖掘家长在孩子成长过程中的教育潜力，进一步密切家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长空间最大化开发和利用社会教育资源，逐步形成家校联手共育英才的良好态势。
（二）家长缺乏带领引导
“父母是孩子最好的榜样”，父母对于孩子的影响是巨大的，而且是耳濡目染的，但一些家长与孩子沟通不多，或者忙于工作，或者疏于管理，这些都导致家长在科学的引导上做的还不够。一部分学生因为青春期的发育变得脾气火爆起来，初中阶段的孩子正处于叛逆时期，有些学生控制不住自己的情绪极易与别人发生争执出现校园暴力事件，这都是教师和家长需要做好提前防范教育的，有的学生和别人发生了冲突家长就不管，这足以见得家校共育还粗不断进行深化。
二、家校共育的意义和作用
孩子是需要教育的，学生思想品德素质的提升可以使学习成绩更上一层楼，而学生学习成绩的提升可以使学生品格不断增强，两者是相互提升，德育和智育都是教师和家长需要关注的问题。高效的家校教育是“双保险”，孩子与同辈交往的缺失让他们很难理解什么叫做友爱、宽容、仁慈，社会的变迁使得我们当今家庭教育下的很多孩子被异化了，不少成为了有知识无智慧，有成绩无常识，有能力无信仰，有规范无道德，所以，学校和家庭教育的重要性就显得比较重要了。家校共育让学生从小树立自己的理想，让学生感受到更多关爱和爱护，增强学生的能力，坚定奋斗的目标，可以让学生发展的更好。
三、初中家校共育教学的新途径及实践
（一）定期召开主题性的家长会，及时交流和沟通
初中教师可以定期开展相关的主题班会，引导家长更好地教育学生，动之以情，晓之以理，摆正学生的心态。教师要保持一颗耐心，遇到困难时不要退缩，德育教育是一件长久的事情。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”德育教育与学科教育一样，甚至是更加重要的，学生在出现问题就容易退缩。不愿意交流，这时，教师应该多支持学生，为学生带来更多的心灵疏导，增强学生的自信，做学生的领头羊，合理妥当的安排家长见面会，注重倾听家长的想法，尊重家长的反应与心情，使得家校合作的效率提升。另外，学校一定要大力建设，校长室可以确定每周一为家长接待日,每个接待日,由一把手校长亲自接待家长,认真倾听家长意见,及时记录家长意见,消除家庭教育、学校教育中的不和谐音符,提升师生关系。
（二）开展游戏性的趣味教学，感受言传身教
教师可以设置丰富的游戏性活动提升家校共育，游戏性课堂提升了学生与父母的互动性，并增强了课堂整体愉悦的氛围。教师可设计击鼓传花、丢手绢等游戏激发学生的兴趣，结合特定的环境，特定的乐器进行音乐游戏的设置，让学生参与到学民族音乐表演、乐器学习活动等介绍的活动，感受与父母相处的状态，调节自己和父母相处的模式。
例如，在一次家长体验游戏中，教师指导学生和其家长开展“撕纸”活动。为了避免家长的思想负担，活动前教师没有做任何暗示，只强调:“这是一个游戏，规则很简单，按我说的去做就可以。‘将一张长方形的纸对折撕掉右下角，再对折撕掉右下角……’”在展示作品时，家长们看到了个性差异与创新性，体验到了专心倾听的重要，独立操作的重要。有部分家长每次将撕下的纸屑丢在地板上，当教师用照相机拍照他们丢弃在地上的纸屑时，家长们立刻觉察并羞愧万分。家长深有感触的感受到身教重于言教的力量，这样的课堂更有效。
（三）开展家校共育的社会实践，增强亲子关系
理想的教育不仅要加强学校对学生的管理与教育，提高学生自己的意识，还要密切联系学生的家庭，家庭教育具有启蒙意义，父母关于理想的教育是潜移默化的，但影响却是深远持久的，因此，教师应该与家长形成合力，多开展一些社会实践，使家长获得感触，畅谈交流是分享，更是思想火花的碰撞，不同形式的体验活动，轻松的氛围给大家带来畅所欲言的机会，这使得家长、教师、学生都更进一步的了解的自己和对方，实现了情感的交流。在家庭中，教师应该要求学生做孝顺的儿女，家长这时就可以为学生朗读并讲解如《弟子规》《女儿经》等经典，使学生做到知行合一，言行一致。家长可以在家要对学生进行理想的深化认识，利用日常的时间为学生讲解一些关于理想的名人故事，也可以讲解自己的少年时代的理想，在外要多和孩子一起做一些事，提升学生的感受力。家校共育模式可以形成学生的健康人格，增强亲子关系。
（四）做好家长教育技能提升工作
1. 充分开发和有效利用社会资源，开发系列讲座，和家长培训课程，开设家长学校，以《正面管教》理论为依托，做好家长培训工作，让家长认可学校教育理念，协助学校拓展教育的延伸性。特别注重基于心理认知的家庭教育，提倡家风教育，弥补学校德育课程资源的不足，有效推进德育教育，发挥教育的合力，切实提高学校教育的实效性。
2. 实现家校合育优质的一个关键点在于班主任能否积极指导，规划好班主任任务清单，对班主任进行培训，打造一支家庭教育宣讲员队伍，通过家长学习群，家长教育分享沙龙等活动，达到家校教育同屏共振，进一步加大教育合力。
综上所述，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。近几年来，为促使学校教育和家庭教育的有机结合，社会要重视家长学校的建设，营造良好的育人环境，促进学生的发展。学校教育无论多么重要，它都是家庭教育的重要组成部分。我们要把家长看作是志同道合的朋友和战友，利用家长各自的资源教育学生，要利用家长的长板补学校的短板，培养学生的全面发展，让学生成为更好的人。
参考文献：
[1]吴立忠.寄宿制初中家校共育课程建设实践研究[J].家长，2016(09):66-67.
[2]代俊华.新时代区域推进家校共育工作的实践探索[J].教育实践与研究(C)，2015(12):36-39.