牛海英
旬邑县职田中学
我们每一个人都喜欢被别人赞美，被别人关注，在工作中，当我们取得一点点成绩的时候，如果被领导稍加赞扬，我们就会变得更加斗志昂扬，将心比心，学生也是人，而且是正值豆蔻年华的人，更希望得到别人的赞美和认可，赞美就如同阳光，会让人的心灵变得明媚，赞美也如同雨露，会将人的心田无声滋润，从而使人的心灵更加丰腴！
在我所带的班级里面，有一个男生显得特别与众不同，性格孤僻，沉默寡言，冷若冰霜。课堂上，对于老师所提的任何问题都保持沉默，与同班同学也从不交流。有一次上课前，我进行听写检查，需要六个同学上黑板听写，当念到他的名字时，他竟像往常一样无动于衷，我试着鼓励他，并告诉他写错了没关系，哪个学生不是踩着错误、经由失败通往成功的，同时，我故意压低声音对他说：“我小时候上黑板听写常常是全军覆没，”在全班同学的朗笑声中，他终于把屁股从凳子上挪了下来。在我的预料之中，他的听写并不理想，可是，当他身旁的女生拿起板擦要擦黑板时，他却顺手接过板擦将黑板擦得干干净净，这个小小的举动忽然让我心头一热，我趁机表扬了他：你们看，张凯同学多么富有侠骨柔情，将来，肯定是一个敢于担当、为朋友两肋插刀的人！”话音刚落，同学们都热烈的鼓起掌来，他虽然看起来有点难为情，但我明显地看到，从他的眼睛中放射出从来没有过的、明亮的光芒，在那节课剩下的时间里，他听得异常投入，并且不时的做笔记，瞬间，我竟然也获得了一种成就感，带着这种感觉我上了一节自我满意的课，难道，这不是赞美所触发的正加增吗？
更让我始料未及的是，在随后的一节课中，他竟然破天荒地得主动举手回答问题，我猛然认识到赞美所能带来的神奇功效，于是，我再次趁机表扬了他的踊跃回答问题，这，让他的脸上显现出了久违的自豪与自信。从他的身上，我不难解读他的过去，他，学习不好，唯有冷漠才能维护他那一顶点的自尊，但是，在他如刚铁般冰冷的外壳下，藏着一颗多么柔软、多么渴望获得被关注的心！若不是那天的鼓励与赞美，恐怕这颗心会被永远的禁锢，冷冻。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生积极的肯定。赞美可使人达到心理满足，可使人心情愉快，尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。俗话说：气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。
所以，作为一名教师，千万不要吝赞美，也许，你的那声发自内心的赞美，会挽救一颗心灵、一个未来……
不是每一个学生都是学霸，不是每一个学生都能长成参天大树，因为，每个学生都有他的个体差异，如：家庭背景、意志品质、天分资质……，也不是所有的花都会在同一个季节，或者同一个时间开放，正所谓花期不同，也许同样适用于学生。我们需要的是用一颗善良的心去触碰另一颗单纯的心，所以，要不吝自己的溢美之词，但前提是，要善于捕捉学生身上的美好，而且要让这份赞美充满真诚！
请相信，赞美的魅力是无穷无尽的。马克吐温曾说：“一句好听的赞辞能使我们不吃不喝，就能活上三个月。”尽管这句话有点夸张，但是却体现了“赞美”的魅力所在。所以，教师要掌握表扬学生的艺术，抓住表扬最佳时机，让表扬发挥其最大的魅力。但是我们在使用表扬时，也要做到恰到好处：
1.赞美要真诚、要真情。赞美的魅力实在远胜于批评，作为一名教师，对学生的表扬，如果是真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到教师对自己的关心、期待和鼓励。那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到教师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发对学习、工作和生活的热情。
2.赞美要艺术、要有技巧。表现是对过去和现在所取得成绩的肯定，恰如其分的表扬，可调节学生的积极性，增强其自尊心和自信心。艺术表扬，拨动学生的心弦，更有利于进行师生之间的沟通。
3.赞美要适时、要公开。及时和适时地“赞美”，不能事过太久。如果时间过去太久，学生就会淡忘所做事情，不能理解教师的用意，达不到预期的效果；要当众表扬造成好的影响，俗话说：“批评用电话，赞美用喇叭。”因此，赞美学生的进步并对其投以赞赏的目光，这有利于学生的更大进步，特别是对于以往表现不佳的学生。
生活中，处处需要阳光；教学中，处处需要赞美，适当而真诚的赞美会让你的课堂流光溢彩、会让你的事业彰显幸福，会让你的人生充实饱满。
赞美，是教学中的催化剂！
参考文献：
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