刘莹
黑龙江省牡丹江市立新实验小学157000
摘要：随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，开展有效的课堂教学模式能够切实帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生形成良好的道德素养意识，帮助学生健康成长。而在以往的道德与法治课堂教学过程中，教师由于深受传统教学观念的影响，在实际教学过程中往往利用知识灌输式的教学手段组织学生进行学习，这种方式严重阻碍了学生学习兴趣的提升，更难以提高学生的学习兴趣。基于此，本文结合实际教学经验，可就如何有效提高小学道德与法治课堂教学有效性展开讨论，并为广大小学教师提供几点建议，以供参考。
关键词：小学道德与法治；方法策略；教学有效性
在小学阶段的教育教学过程中，该时期正是学生形成良好价值观念的关键阶段，而开展有效的道德与法治教学能够切实为学生树立良好的道德观念，帮助学生身心健康快速的发展。对于教师而言，自身首先应当加强对学科的重视程度，不断为学生创新新的教学策略，利用多样化的教学手段为学生营造良好的学习环境，切实激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，不断提高自身综合素养水平，为其今后的成长发展奠定坚实基础。
一、开展小组合作学习，树立道德观念
随着素质教育理念的不断推进，在小学阶段的教育教学过程中，为了能够切实提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，教师可以利用小组合作学习的形式组织学生开展课堂学习活动，在实际教学过程中，通过教师在课前为学生提供相应的讨论内容，并将学生进行分组，各小组针对教师提供的讨论材料进项研究，最后得到各自的结论。通过这种方式，切实激发学生的课堂参与热情，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与到课堂教学活动当中，进而有效提高课堂教学效率，顺应当前新课改背景下以生为本的教学要求，为学生的成长发展奠定了基础。
例如，在进行一年级上册“第三单元 家中的安全与健康”的单元教学过程中，教师便可以以“家中安全隐患”“安全小常识”等内容组织学生开展讨论活动，切实激发学生的学习兴趣，学生通过互相学习，不断与其他学生进行交流，既能提高学生的沟通交流水平，又能有效的激发学生大脑思维意识，切实调动学生的主观能动意识，使其更为积极主动的参与到课堂教学过程中，进而有效的提高课堂教学效率。
同时，在开展小组合作学习的过程中，教师还应当根据学生的实际学习情况，合理进行分组，将以往性格内向害羞的学生与性格外向，课上积极回答问题的学习分为一组，切实带动性格内向学生的学习热情，进而实现班级所有学生共同提高的教学目的。
二、开展课外实践活动，提高学习体验
在小学道德与法治教学过程中，教师应当对课程具有实质性的认知，了解该学科的核心基于学生的生活实践，如果在课堂上教师仅仅为学生以“讲大道理”的形式进行授课，注重对学生理论知识的灌输，则很难激发学生的学习兴趣，更难以使学生对道德与法治课程中的重点问题全面深入的了解。因此，在实际教学过程中，教师应当将理论学习和实践活动结合起来，是推动教学深入进行有效策略。学生掌握了教材中的道德与法治知识后，教师可以有针对性地设计实践活动，让学生通过实践进行深入学习和思考，加深对道德与法治知识的理解，获得深刻的学习体验。
例如，在进行二年级下册“第三单元 绿色小卫士”的单元教学过程中，教师除了要为学生讲解相应的理论知识外，还应当积极带领学生参加丰富的课外实践活动，比如组织学生帮助环卫阿姨清理街道、带领学生进行植树、组织学生进行扫墓等等，利用这些实践类活动切实让学生意识到环保的重要意义，同时也能够让每名学生体会到不同职业的不同责任，让学生意识到职业没有高低贵贱之分，促使学生养成尊重他人劳动成果的意识，促进学生综合素养的提升，为学生树立正确的道德价值观念。
三、构建课堂教学情景，营造学习氛围
在小学道德与法治课堂教学过程中，良好的学习情景是激发学生学习兴趣的关键因素，因此在实际课堂教学过程中，教师还可以利用情景教学模式为学生建立生动形象的学习情景，激发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣，培养学生的情感体验，使学生在潜移默化的过程中逐渐接受良好的道德思想教育。
例如，在进行四年级下册“第二单元 做聪明的消费者”的单元教学过程中，教师可以在课上组织学生进行扮演类活动，为学生根据实际生活创建在商场购物的情景，并引导学生根据自身要求选择扮演售货员或者顾客，并根据教师的引导开展扮演类活动。通过这种方式能够切实提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，进一步提高学生的道德修养，使学生通过趣味的表演游戏，潜移默化的感受到作为消费者其自身权益的重要意义，并为自己树立正确的消费观念，为学生今后的成长发展提供可以借鉴的方式。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段小学道德与法治课堂教学过程中，作为教师应当切实为学生树立正确的教学观念，积极为学生开展多样化的教学策略，不断引导学生开展生动形象的趣味活动，进一步提高学生的综合素养水平。同时，对于教师而言，自身首先应当树立正确的教学观念，不断挖掘和探索高效的教学策略，学习先进的教学手段，为学生呢个开展多样化的教学活动，进一步激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，不断提高自身综合素养水平，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]何克健.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程·中旬,2018,(1):203.
[2]段雪松.小议提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(39):206.