龚丽芳
广东省河源市紫金县龙窝第二中心小学
摘要：互联网的发展，给教育行业带来了革命性的改变。各种新的教育理念、教育形式层出不穷，如跨时空教学、智能化教学、个性化教学、在线教学等等，这些新的教学形式无疑为教学发展带来了巨大的帮助。大数据是互联网背景的一个产物，它融合了各种资源、数据，因此数字化教育成为一个教育新趋势。面对新的教学技术的冲击，教师必须要提升自己的教学素养和专业技能，适应教育发展趋势，更新自己的教学理念，最大限度地满足互联网背景下学生的发展需求。在数字化教育环境下，教师要认真观察和分析学生的实际情况，满足每个学生的发展需求。基于此，本篇文章对大数据背景下小学语文教学方法的创新进行研究，以供参考。
关键词：大数据背景；小学语文；教学方法；创新
引言
小学语文作为一门基础学科，在培养学生的基础语言能力、阅读能力及写作能力等方面需要体现较大的作用。在大数据时代，就可以借助相关的互联网信息技术创新小学语文教学方法，改善目前的教学弊端，促使教学工作的开展能够适应大数据背景。因此，需要充分借助大数据技术提高小学语文教学质量，发挥新时期教学改革的特点及优势，给学生带来更加均衡的教育资源，促进学生的全面发展。
一、大数据对小学语文教学创新的作用
利用大数据能够搜集与学生的学习行为相关的信息和数据，并进行分析，从而帮助教更好地把握学生的学情，并根据学生的实际学习状况来对教学方法和教学策略进行适当调整，确保教学的针对性，能够形成动态课堂，很好地培养了学生的智慧。
二、小学语文教学现状
小学教育在新课程改革的发展要求下获得了长足进步，但仍然有一部分老教师固守自身传统守旧的教学观念和方式，拒绝尝试具有创新性和挑战性的全新教学理念及方式，导致课堂教学方式单一，教学效率低下，课堂氛围死气沉沉。教师的教学内容仅仅局限于基础的书本知识，故步自封，并且混淆自身与学生之间的主客体关系，在课堂上占据了主体地位，学生成为被动的知识接收者，教师与学生之间既容易缺乏沟通，也容易影响教师对学生学习进度的了解。同时，教师常常忽视小学生知识接收能力弱，知识储备量不足的问题，以“满堂灌”“填鸭式”教学方式不断消耗学生学习的积极性和主动性，导致语文课堂教学效果不佳。
三、大数据背景下小学语文教学方法的创新分析
（一）重构语文学习路径，拓展学习时空
语文学习强调学习者的生命体验和主观表达，但传统的语文学习依托于“学生预习、教师教、学生复习”，学习路径单一且低效。通过大数据平台，可以实现语文资源的共享。新语境下的语文学习应积极运用人工智能技术搭建“云课堂”，共享精品学习内容，使学生的预习提前并实现优质化，继而从以教师“教”为主转向以学生“学”为主，增强学生的学习自主性。此外，通过大数据可以帮助学生及时地发现自己存在的问题；再通过“云课堂”为自己提供精准化的学习指导，有效提高语文学习的质量。在大数据支持下，人工智能可以根据学生的回答的时间点和答案的不同，实时生成正确率统计和分析不同答案产生的思维结构导图，实现学生在语文学习过程的存异化，推动学生思维的个性化。
（二）构建语文智慧课堂，提升语文学习效率
传统的语文课是以课堂为场域，以教师的“教”、学生的“学”为基本结构，难以有效推动师与生的智慧生成，因而应以大数据为支撑，利用云端技术，构建语文智慧课堂。
将语文学习与在线学习相结合，实现课前预习、课堂活动与课后练习的有机结合，实现人工智能与语文学习的深度融合，继而唤醒“学”与“教”的智慧。例如，在语文课堂积极运用基于网页的智能导师系统及时响应每位学生的真实需求，跟踪学生语文学习过程的每个阶段，并为学生提供下一个环节最有效的活动，提高学生语文学习的效率。同时，利用该技术将教师从烦琐的教学任务中解放出来，将教师的传统指导转化为精准化、创造性的指导，对学生的认知、动机和行为进行有效的反馈，提高“学”与“教”活动的交互质量。
（三）利用大数据技术全程追踪学习过程
教师构建小学语文智慧课堂，可以充分利用大数据技术来对学生的学习过程进行全程追踪。在以往的语文教学中，教师只能通过学生的课堂表现来了解学生的学习状态、学习进度等，结合课后作业的完成情况来了解，但是从学生完成作业到教师批改完作业需要经历比较长的时间，不能帮助教师及时了解学生的学习状况而制定更加具有针对性的教学方案。而构建智慧课堂，教师就可以通过大数据技术来对学生的课前自主预习、课堂互动以及课后复习巩固等多个环节来了解学生的学习情况，对学生的学习全程进行追踪和监督，准确把握学生的实际学情，然后再结合学生的思维和学情来制定更加具有针对性的教学方案和教学策略，适当调整教学进度，真正实现对学生智慧的启迪。
（四）丰富课堂形式
在大数据背景下，小学语文教师需要丰富课堂教学形式，让学生学习多样化的知识内容，同时可以让学生产生同的学习体验。教师可以按照小学生的学习兴趣制作教学课件，针对一篇课文进行PPT制作。在PPT当中，可以呈现较多与课堂教学内容相关的图片，还可以加入音频和视频，提高学生的学习兴趣，让其可以积极参与到课堂讨论当中。教师还要结合教学课件讲解教学内容，以生动、丰富的形式体现大数据教学的作用。在这种形式下，小学生的语文学习积极性可以得到提高，并且感受到快乐，从而激发学生高昂的学习兴趣，对于提高小学生在课堂学习中的参与度有较大作用。
（五）基于大数据，进行科学分组
首先，教师人工分组容易出现失误，如果对学生的学习能力判断出错，很容易将学生分到不合适的组里，失去差异性教学的价值。其次，线上手动分组，考虑的元素过于单一。教师通常根据学生的成绩进行分组，没有考虑到学生的性格、学习能力、学习兴趣等综合元素，导致差异性教学的效果不够理想。教师依据大数据进行差异性教学分组，能够有解决分组问题，利用大数据分析和处理学生的学习数据、生活数据，再按照分数和比例进行排序，之后将一定范围内的学生分成一个小组，保证分组的科学性。例如，教师可以将学生的语文学习成绩、学习效果、语文兴趣、性格特点都录入学校数据库中，利用软件的数据处理功能，对每个不同的元素进行打分，比如学习成绩占总分30%，学习能力占总分30%，学习兴趣占总分20%，性格特点在总分20%。在进行分组的时候，按照学生综合的评分进行排序，之后将不同排序范围的学生分成同一个小组，最终将学生分成三个不同的小组。借助云平台，将学生的分组公布到学习群内，让学生提前熟悉自的分组，制订学习计划。
结束语
大数据背景下的小学语文教学方法的创新要求教师摸索新的教学形式，以学生的基础学习情况为主，体现学生的个性化特点。教师可以结合大数据技术及平台等体现教学方法创新的价值，明确大数据的发展前景，使其在小学语文教学当中产生较好的融合效用，推动我国教育水平的提升。
参考文献
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