付静萍
江西省宜春市高安市筠阳中心小学 330800
摘要：优秀传统文化作为中华民族智慧结晶的重要体现，也是中华民族的文化主体，具有极高的教育价值与极强的感染力，有利于提高学生的文化底蕴和文化素养。小学语文教师在实际教学中巧妙融入中华优秀传统文化，深入挖掘其教育价值，不仅能满足素质教育的基本要求，还能激起学生对传统文化知识的学习兴趣，使学生在学习中树立正确的思想价值观，获得综合发展与健康成长。
关键词：中华优秀传统文化资源;小学;语文教学
引言
当前，我国社会的经济不断发展，人们的物质生活不断丰富，对精神追求越来越高，经济的发展使得多元文化交往，传统文化遭遇传承危机。在这样的时代背景下，通过小学课程的教学融入优秀中华传统文化，能够发挥其教育功能帮助学生提高人文修养，丰富学生的审美情趣，小学阶段也是学生接受文化知识的重要时期，在语文课教学中融入中华优秀传统文化，能够拓展学生的知识面，帮助学生加深对优秀传统文化的认知，并且能够从传统文化中汲取精神养料促进自身的发展。
一、创设良好的传统文化校园氛围
在教学中进行中华优秀传统文化的渗透，学校不能忽视良好校园环境的创设，只有让校园充满浓厚的传统文化气息，才能让学生在潜移默化之中受到中华优秀传统文化的熏陶。首先，可以在校园的宣传栏内、教室内挂满适合学生学习的传统文化内容，或者通过校园广播进行传统文化的讲解。其次，教师可以将学校的图书馆向学生开放，并将大量的优秀读物以及传统文化书籍放到图书馆中，为学生创建小学生必读图书专栏，让学生利用课余时间，自主地选择自己感兴趣的传统文化书籍进行阅读与学习。再次，学校还要以中华优秀传统文化为主题定期组织开展各种活动和比赛，并设置一定的物质奖励和精神奖励。通过这种方式来激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣。最后，学校还可以借助开设第二课堂的方式，通过各种传统文体活动的组织开展来引导学生学习更多的传统知识。
二、利用新媒体展现中华优秀传统文化
传统语文教学的主要载体为语文课本，但随着科技的进步，新媒体技术不仅可以将抽象的内容形象化，打破课本较为刻板的限制，帮助学生更好地理解抽象概念、文化内涵，而且可以吸引学生的注意力，激发学生学习传统文化的兴趣。例如，在教学《桂林山水甲天下》这篇课文时，教师可利用新媒体技术，通过图片和视频的方式将桂林山水的美景展现出来，让学生身临其境地感受桂林山水的魅力。在教学《地震中的父与子》这篇文章时，针对学生并不知道地震时的真实场景这一情况，教师便可利用新媒体技术播放地震纪录片视频，帮助学生理解课文中地震时人类的绝望与无助，更加强烈地突出父亲对孩子的爱，从而彰显中华传统文化中的孝文化精神。
三、立足教材，体现学科核心素养
语文教学一直为人所诟病的，是它的随意性。“部编版”语文教材在减少随意性、加强科学性方面下了不少功夫。教师在备课、教学过程中要立足教材，体现学科核心素养。小学语文教材中有关传统文化的课文分布显得比较零散,老师如果进行整合并形成专题更好地进行中华优秀传统文化教育就显得尤为重要。有学者认为“要对这些语言文化教育因素做必要的分类和排序，以使学生在零散的学习过程中逐渐形成对汉语言文化内容和价值的理性、系统的认识”。面对语文课文有些零散的编排局面,笔者认为这就需要教师在教学过程中依据教材进行整合，对课文中的内容进行比较细致的加工,使传统文化在教师心中形成一条清晰的主线。同时,学校应该出台相关的政策支持,譬如邀请优秀名师开展示范课、组织研修活动等，通过示范引领学习先进的教学理念和思路,共同探讨引导学生学习传统文化经典的方法，这样不仅能提高语文教师的文化素养扩大阅读面，还能更好地实现语文课堂的育人功能。
四、解读经典
中华优秀传统文化源远流长、博大精深，诸如唐诗、宋词、元曲、《永乐大典》等。要想在小学语文教学中融入中华优秀传统文化，促使学生更好地解读经典，传承优秀文化的语言文字特点，提高文化素养，教师必须从教材出发，学好、选好、用好经典，引导学生诵读经典。以文言文《学弈》为例，教师可以先向学生介绍文言文的特点，让学生知晓文言文属于一种书面语言，能揭示深刻道理；然后利用成语提问的方式导入课程：有谁知道成语“专心致志”的由来及其意思？结合学生的回答，利用多媒体设备展示课文的具体内容，让学生理解成语的出处和意思；接着，引导学生诵读课文，对文本的语言特点和写作技巧加以归纳，并尝试通过故事的方式讲述课文内容，从而理解文本所要表达的深刻道理——学习和做事要专心致志，这样方能取得成功。通过这样的方式，学生能够在解读经典的过程中传承优秀文化的语言文字特点，提高语文学习能力和文化素养。
结束语
综上所述，中华优秀传统文化是一种重要的教学资源，在小学语文教学中教师应当充分发掘优秀传统文化，并且将其融入小学教育体系中，加强优秀传统文化资源与小学语文课程的融合。以这样的方式通过语文课程的教学，加深学生对优秀传统文化的了解与认知，并且使学生在优秀传统文化认知中获得教育，塑造自身的品格，养成良好的行为习惯，促进自身的可持续发展。
参考文献
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