陈慧玉
四川省南充市蓬安县河舒小学校
摘要：语文教学不同于其他学科，语文教学需要教师传递更广阔的知识面、更深刻的思想熏陶。将智慧课堂应用于语文教学中，必然会为教师展现自己的观点提供多种渠道，让学生更好地理解所学知识，减轻教师的教学负担。本文将对智慧课堂环境下，提升课堂效率，提高小学语文教学质量，进行论述和探讨。
关键词：智慧课堂；小学语文；教学策略
智慧课堂是近年来新兴的一种教学模式，充分利用智慧课堂，在小学语文教学过程中，一定会达到事半功倍的效果。面对新形式，新技术，教师要加强学习，不断进步，积极思考和探索人工智能时代教育模式，才能使自己的教学水平处于时代发展前沿。
1、什么是智慧课堂
智慧课堂是利用当今发达的信息技术和互联网技术，通过智能产品，形成的便捷高效的教学方式和模式。智慧课堂是科学技术发展的产物，也是未来提高教学质量，应用于教学全过程的必然趋势。
2、高效利用智慧课堂的意义
高效利用智慧课堂，不仅能为教师省时省力，也能为学生提供多样化的智能学习模式，让学生学的轻松，同时，在国家“科教兴国”的理念下，也为国家培养“德智体美劳”全面发展的新时代社会主义接班人打好基础。
3、如何在智慧课堂环境下进行高效课堂教学
3.1能用新技术教学首先考虑新技术
在教学过程中，有些教师厌恶改变，讨厌学习运用新技术。这种心理和心态，无疑将会制约教师的教学发展。尤其是在智慧课堂环境下，如果教师不思进取，不想学习新方法新技能，将会在日常教学中处处碰壁，寸步难行。对此教师应当积极拥抱变化，拥抱新事物，提前做好接受学习、改变的心理准备。教师在完成日常教学任务的同时，还应当加强课外学习。教师要不断阅读教学相关专业书籍，也要阅读接触其他方面专业书籍。教师要有革新的觉悟意识，不断扩充自己的知识面，扩大知识领域，淘汰落后无效的教学方法和模式，能用新技术教学首先应用新技术，这样既使自己的教学生涯有更好地发展前途，也使得教学过程更加游刃有余。
3.2明确教学目标，提高课堂教学质量
教师要想在教学中提高课堂效率，首先得明确教学目标。每一节课讲解的内容想要达到什么目标，教师必须得做到心中有数。在讲课前，教师可以根据本节课的教学任务，制定教学目标，再根据教学目标，安排授课流程。
比如教师在《琥珀》一课的课堂教学中，应充分考虑到课文内容想传达给学生的思想和理念。《琥珀》一文是想通过发现松脂化石形成和发现的过程，告诉学生时间的意义和大自然的神秘，人们要想了解过去的历史，某些历史和自然遗留的产物，将是探索研究最好的手段。教师在教学中，也要充分的将通过类似松脂化石这样的自然产物，研究历史和自然的观念传递给学生，激发学生对科学研究的兴趣。本着这样的教学目标，教师除了向学生解释清楚琥珀形成的科学原理和形成条件，还应当让学生充分感受到科学探究的有趣和重要性。在智慧课堂环境下，教师可以应用先进的现代化教学工具，更轻松容易的落实教学目标，像琥珀这样的科学研究类教学，教师需要大量依靠互联网，从互联网寻找教学素材，并且提升教学效率。
3.3增强学生动手动脑能力
智慧课堂相比传统课堂教学，不仅为教师教学提供了更多手段，也为学生学习提供了更多机会，教师可以借此充分利用智慧课堂环境，引导学生增强动手动脑能力。比如在教导学生学习《爬山虎的脚》这一课内容时，教师可以将爬山虎的生长状态的各种图片，甚至爬山虎的真实植株，在课堂上呈现，不放过和遗漏任何细节性的知识。另外，还可以将爬山虎的脚为什么能牢牢吸在墙上，作为一个研究课题，让学生经过查阅资料后，思考其中的原由和生物生长规律，在班级进行讨论。最后由教师根据相关研究资料，向学生做出合理解释。
3.4提高学生独立自主学习意识
学生主动去探索学习，比被家长教师逼迫学习要轻松得多，效果也要好得多。语文教师在日常教学中，要充分利用语言文字的力量，提高学生独立自主学习意识。比如教师在课堂教学中，可以将近期热播的有意义的文化类电视节目，推荐给班级学生。为有更好的观看学习效果，教师可以将其作为家庭作业布置给学生。并且在学生观看后，应当在班级内进行组织讨论，要求学生给予观看反馈。学生通过观看有意义的电视节目，增长见识的同时，进而认识到自身的不足和差距，产生向上向前自主学习的动力。
3.5多使用情境教学
情境教学的好处，能够将学生带入相关情境，增强学生理解力和感同身受的能力。比如教师在讲解《蟋蟀的住宅》一课时，为使学生更好的体会理解文中讲到的蟋蟀的住宅结构、蟋蟀的叫声、蟋蟀的生活习性等，教师可以利用多媒体教学工具，通过播放相关视频或者其他方式，展现作者在文中提到的知识要点。通过将学生带入蟋蟀的生存生活环境，将远离现实生活的生物、事物展现在学生面前，进一步帮学生理解课文内容。
结束语：智慧课堂是新时代科技迅猛发展的产物，如何充分利用好智慧课堂环境，提升课堂教学效率，提高教学质量，是未来语文教师需要积极探索研究的重要课题。只有拥抱改变，不断创新，才能真正体现出智慧课堂的价值，真正地让广大师生从智慧课堂中受益。
参考文献：
[1]徐玲娇，.构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略与研究[J].文化创新比较研究，2018,(17).174-175.
[2]尹明丹.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探析[J].中国校外教育（上旬刊）,2017,(2).11,13.