李俊霞
河南省商丘市第一高级中学 476000
摘要：在高中语文教学中渗透传统文化，教师可以结合传统文化特点对教学模式大胆创新，在组织教学活动时借助情境创设的方式，积极构建有益于传统文化教育的学习环境。
关键词：高中语文；传统文化；教学改革
传统文化是中华民族在历史进程中沉淀出的文化瑰宝，在高中语文教学中，教师要围绕传统文化教育的目标，才能有效地推动高中语文教学改革。笔者分析了高中语文教学中传统文化渗透的意义，提出了传统文化渗透的有效策略供参考。
一、高中语文教学中渗透传统文化的积极意义
（一）有利于激发学生语文学习兴趣
相较于单一化的语文教学材料，传统文化与高中语文的融合更容易调动学生学习热情。高中阶段学生的求知欲与好奇心是非常强烈的，因此，在渗透传统文化的过程中，教师可以借助形式多样的传统文化教学素材，给学生灌输更多不一样的语文知识，从而激发学生学习兴趣，并借助传统文化的形式美、语言美，让学生能够主动参与语文学习活动。
（二）有利于培养学生良好道德品质
德育是高中语文教学的重要任务，在组织高中有关教学活动时，教师可以借助传统文化带给学生更加深刻的学习体验，在渗透传统文化的过程中，教师可以通过从优秀传统文化中寻找案例，通过分析案例的方式，帮助学生了解中华优秀传统美德。
二、高中语文教学中渗透传统文化的基本原则
（一）遵循理论与现实相结合的原则
当前许多高中语文教师在渗透传统文化的过程中，主要以理论知识讲解为主，没有考虑到学生实践应用能力的发展状况，教师过分强调文化起源、文化背景等知识，却忽略了传统文化在当今时代的传承和发展，限制了学生的实践应用能力。因此，教师应当遵循理论与现实相结合的原则，将传统文化教育与现实生活融合在一起，拉近课堂与现实生活之间的距离，让学生懂得如何在生活中运用传统文化知识。
（二）遵循循序渐进的基本原则
高中语文中的传统文化教育不是一蹴而就的，需要通过长时间的积累才能实现，在组织教学活动时，教师必须遵循循序渐进的原则。中华传统文化内涵深刻，在组织教学活动时，教师应当从简单的传统文化故事着手，分析讲解故事，以达到培养学生学习兴趣的效果。在学生积累了一定程度的传统文化知识后，教师则应重视对学生情感方面的引导，帮助学生树立文化认同感，加深学生对传统文化知识的认知深度。
三、高中语文教学中渗透传统文化存在的问题
（一）学生古代文学阅读能力有待提高
良好的古文阅读能力是学生学习传统文化的重要保障，文言文古诗文都是传统文化的综合载体，在教学过程中教师必须重视对学生阅读能力的培养。但是当前许多高中生在学习过程中对古文阅读能力的发展不够重视，只是以高考为导向学习语文知识，忽略了在日常生活中对古文的学习。
（二）教师采用的传统文化教学手段单一
当前，许多教师在教学活动中带有较强的功利心，以提高学生考试分数为目标，设计相关教学活动，在传统文化教育方面的研究不够深入。教师只是将传统文化作为高中语文教学的一个部分，在设计教学活动时没有考虑到学生的学习情况，教师习惯通过口头说教的方式向学生灌输传统文化知识，忽略了课堂教学中的师生互动。“填鸭式”的高中语文课堂虽然效率较高，但是学生只能被动地接受教师提出的观点，而无法结合自身对传统文化的兴趣自主学习，限制了传统文化的渗透效果。
四、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径
（一）通过创设情境加深对传统文化的理解
由于传统文化本身具有较强的人文属性，教师在设计教学活动时应当突出学生形象思维能力，借助信息技术还原传统文化的教学情境，使学生更加真切地感受到传统文化带来的价值与魅力。如在教学《六国论》时，在创设情境的过程中，教师应当挖掘课文中的情感教育元素，并借助互联网为学生播放影视作中的片段，帮助学生理解传统文化中的建筑文化和服装文化。
（二）构建有益于传统文化教育的学习环境
环境对学生的影响十分深远，想要实现渗透传统文化的目标，教师必须积极建设有益于传统文化教育的环境。从物质环境的角度来看，学校应当重视基础设施建设，在环境装饰方面巧妙采用传统文化元素，让校园充满传统文化氛围，班级内部同样可以粘贴内涵丰富的传统文化材料，比如：经典的国学作品，名人名言等等。
（三）以教材为基础组织国学经典阅读活动
高中语文教学中的传统文化教育必须以教材为基础，并积极推动学生课外阅读，鼓励学生在阅读国学经典的同时积累传统文化知识。教师必须深入了解教材中存在的传统文化元素，根据学生认知规律与成长特点，为学生推荐课外阅读素材，将国学经典作为学生课外学习的材料。
（四）在传统节日时组织课外活动
想要有效地将传统文化渗透进高中语文教学中，教师必须重视培养学生实践能力，以传统节日为契机组织课外实践活动，让学生成为传统文化的传承者和践行者，例如在《离骚》一课的教学过程中，教师不仅要讲解接触的古文阅读知识和文章的中心思想，同时也应结合屈原的人生经历，在端午节前后为学生组织具有教育意义的课外实践活动。伟大的爱国诗人屈原投江自尽，为了纪念屈原，人们在端午节制作粽子、赛龙舟，教师应结合当地风俗习惯特点，鼓励学生在课外时间参与关于纪念屈原的实践活动，一方面让学生更加理解传统文化，同时也要引导学生学习屈原身上的爱国精神。
结语
改革的不断深入传统语文教学模式，已经无法满足学生成长的需求，语文教学素材单一的问题普遍存在，面对这样的情况，教师应当适当的融入传统文化，一方面丰富语文教学材料，另一方面也能够培养学生良好的文化素养。在组织教学活动时，教师应当克服学生古代文学阅读能力不足的问题，并提高自身传统文化素质，通过多样化的教学手段让学生感受到优秀传统文化带来的价值与魅力。
参考文献
[1]张文兰.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].当代教研论丛，2020（09）：42.
[2]于美枝.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：98-99.