劳建新
浙江省诸暨市学勉中学，浙江 诸暨 311800
摘要：地理作为我国高中教学阶段重要的教学科目，其主要教学目标是培养学生的科学素养，让学生能够在日常生活中具备地理基本能力，培养学生的学习兴趣。学生的学习效率会直接决定学生的高考成绩，教师忽略了地理课堂教学的核心目标，只强化学生理论知识的理解和认识，所以无法达到应有的课堂教学效果。所以，问题探究式教学就成为了改善当前高中地理课堂的重要方法之一。本文将对问题探究法在高中地理课堂教学中的应用策略展开探讨，结合高中学生实际学习情况，提出合理的教学改革措施，希望可为广大高中教师提供可靠教学参考。
关键词：问题探究式教学；地理课堂；运用策略
目前随着我国新教学改革的不断深入，让学生不仅要学习理论知识，还必须要拥有良好的基本素养。因此，传统以教师为主的理论知识型课堂教学模式已无法满足高中地理课堂教学的实际需求。问题探究法在地理教学中主要强调学生对不同知识的自主探究能力，让学生可以成为课堂中的主导者，拥有学习的主动权。所以问题探究法就成为了高中地理教学中的重要教学改革方法。
一、问题探究式教学对高中地理教学的影响
问题探究式教学方法主要是指教师在教学活动中结合教学内容为学生设计多元化的探究式问题，让学生结合已经学习到的理论知识进行自主探讨，以此来加强学生对于教学内容的理解和认识，提高学生的自主学习能力和科学素养。因此问题探究式教学与传统应试教育模式存在极大的差异，相对于应试教育来说问题探究式教学，更加强调学生的主动探索，让学生在学习过程中可以发挥出个人独特的想法与观点，能够在学习过程中及时了解所存在的问题，并且实际动手操作解决问题。所以学生在问题探究式教学的影响下，将会逐步产生对于地理知识全新的学习看法，让学生可以将新旧知识加以结合，在脑海中生成属于自己的知识网络结构[1]。并且，问题探究式教学，更加强调学生在学习中的主观思维，让学生可以在教学活动中与他人展开沟通互动，为学生构建更加自由的学习探索空间，即达到学生在学习过程中合作探索的教学目标。
二、问题探究式教学在高中地理教学中的应用策略
（一）打造和谐的课堂学习氛围
要想让学生在高中地理学习中去主动探究教师所提出的相关问题，那么就需要学生与学生，学生与教师之间能够展开良好的沟通互动。但是在传统教学中，教师与学生往往处于上下级关系，教师为了把控课堂教学走向，也不愿意在课堂教学中组织学生互动探索活动[2]。
因此,想要问题探究式教学方法合理应用，就需要教师为学生打造更加良好的课堂学习氛围。
（二）教师所提出的问题必须要具备针对性和可执行性
问题探究式课堂的展开是以教师所提出的问题为基础的教学活动，因此问题是否具备针对性与可执行性，将会直接影响到问题探究式教学活动的开展效果。为了满足教学活动的展开教师所提出的问题应当遵循以下几点原则，首先教师提出问题数量应当适当，如果数量过多会增加学生的讨论时间，不利于提高教学效率；如果数量过少，那么学生在自我探究过程中只需要经过简单的思考即可得出答案，无法培养学生的学习能力，会进一步导致学生认为课堂教学枯燥乏味。其次教师所提出的问题必须是综合性可执行的，学生所讨论的问题必须要符合教学内容让学生在实践活动中对理论知识加以实践应用，从而逐渐培养学生探索问题的兴趣[3]。并且,教学活动可执行，还能够让学生通过实践探索来增强个人实践应用能力，对学生职业技能的发展可起到积极的促进作用。
（三）加强教师引导，拓展教学内容
问题探究式教学，要让学生掌握正确的学习方法，在学习活动中积极主动的对地理知识进行思考与探索。但是高中教师受到传统教学思维的影响，学生的自主学习能力仍然不足，那么就需要发挥好教师的引导工作。首先教师需要对教学问题加以创新，为学生构建更加丰富有趣的探索性问题。如教师可以将地理知识与学生的实际生活联系起来，如在《地球的自转与公转》这部分课程的教学中，教师可以为学生提供地球仪，让学生去自主探索：“为什么夏季白天长，而冬季白天短？”这样联系实际生活的问题更加丰富有趣符合学生的实际发展需求。其次在问题的构建中，教师要为学生开拓学习视野，扩大问题范围，让学生的学习思路可以不仅仅局限于课本。例如在讲解昼夜时差问题时，教师可以让学生进行联想：“如果一名飞行员从北京起飞用12小时飞到美国时美国正处于下午4点，那么飞行员起飞时北京时间是几点？”利用多元化问题引导学生合理应用理论知识。
结语：总之,在高中地理教学中，教师应当灵活应用问题探究式教学法，培养学生自主解决问题的能力，让学生主动参与到教学活动中，从知识的实际应用出发提高高中地理综合教学质量。
参考文献：
[1]郑传利.关于问题探究式教学在高中地理课堂的运用探讨[J].高考,2021(19):29-30.
[2]冯慧.问题式教学在高中地理课堂中的应用——以“大气的受热过程”为例[J].中学课程辅导(教师教育),2021(03):108.
[3]贾国娟. 应用问题式教学构建高中地理高效课堂[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）[C].四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2020:2.