宋立群
上海市崇明区长兴小学 200085
摘要：与中学生不同，小学阶段的学生通常具有丰富的想象力，能够对事物产生一系列联想。中学生由于受到一些环境的限制，其想象力程度有所下降，而小学生由于其年龄的特点，他们对未知的事物充满了好奇心，也很容易进行思维发散。基于此，以下对探究在小学语文教学中培养学生想象力的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学；学生想象力；培养策略
引言
生活在一个信息特殊化、巨大化、飞速化的网络时代，小学语文教学对学生想象力的培养牵动着每一位教育研究者以及社会广大人民群众的心，因此,对小学语文教学效率进行改革更是重中之重，素质教育这一理念也是当今社会追求的教育新模式，在小学语文教学课堂上如何通过提高学生的想象力促进小学生的素质教育成为教学的目标之一。
一、加强朗读训练，培养学生的想象力
很少有人能够在第一次阅读时就完整体会到作者想要表达的意思，因此，在进行小学语文教学时，小学语文老师通常会要求学生们对文章不停地进行朗读甚至背诵。小学生带有感情地去朗读文章时，可以逐渐体会到文章的深沉含义，也能在朗读的同时进行思维的发散，想象到其他的事物，逐渐对文章更了解。例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课文时，教师可以带领学生们对文章进行全文诵读，并要求学生们在阅读的同时进行思考，去体会作者对圆明园的感情。教师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。学生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。教师：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。学生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。在阅读的同时，学生们就可以逐渐感受到当时圆明园的宏伟壮丽和作者对它的惋惜。
二、利用课文续写创设情境，培养学生的想象力
有时在看完一篇课文后，还觉得自己身临其境、难以忘怀，好像故事还没有结束，它所呈现的画面与情感令人浮想联翩。教育工作者应利用学生的心理特点进行情境教学，通过续写课文的形式提高学生的文学创作能力，从而让学生自由想象结局的后续发展，利用情境创设法来提高学生的创造思维与创新能力，进而培养学生的写作能力，创设课文情境，想象课文的后续发展，从而达到对课文的深度理解，学习到具体的语文知识。以小学课文《为中华之崛起而读书》为例，这篇主要是介绍少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事，周围人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
在课文学习结束后，教师可以对学生提出问题：“如果你经历过那个年代，你会做些什么呢？”“那如果你是周恩来，又会对那个年代的人们说些什么呢？”通过对这些问题情境的思考，可以有效加深学生对于文章的理解，为课文的续写也有一定的引导作用，从而发挥学生的主观能动性。
三、利用课本中的插图，丰富学生的想象
考虑到小学生对图片的喜爱程度和好奇程度，在制作教科书时相关人员就有意在课本上添加了相关的图片，一方面让小学生能对文章产生兴趣，另一方面也是要让小学生能更加充分地去理解文章表达的意思，更为重要的是通过图片的转化，小学生更容易在图片中产生联想，从而培养他们的想象力。比如，在学习《游子吟》时，在诗篇的旁边，有一幅图画，画中有一个年轻人在灯光下学习，而他的母亲也是在微弱的灯光下为儿子缝着衣服，通过这幅画的描绘，老师可以要求学生们想象一下这幅画背后发生的故事，从而体会母爱的深沉。
四、拓展知识，丰富学生想象力
学生的知识储备直接关系到想象力的培养，在日常教学过程中，教师要帮助学生积累更丰富的语文知识，为学生想象力的培养奠定良好的基础。在实际教学过程中，教师要合理地利用各种先进教学手段，引导学生更好地完成学习任务。教师在教学过程中，要更好地体现出教学的创新性，注重对学生言传身教的影响。因此，在实际教学过程中，教师要更多地探讨运用视频、音乐等多媒体辅助设施。通过课堂让学生积累更丰富的语言知识。例如，学习《荷叶圆圆》时，教师用各种精美的图片，引导学生理解课文内容。学生在学习古诗《望天门山》时，通过多媒体设施播放视频资料，让学生感受到天门山的雄奇壮丽，如此学生理解起来也更加容易。在实际教学过程中，教师切勿将多媒体作为教学的主体，而忽略了教学内容和教学形式。任何教学内容切勿都制作出炫彩夺目的课件，这样不仅不能达到良好的教学效果，反而会让绚丽的课件分散学生注意力，而影响教学质量。教师教学中应注重教材内外的有效联系，让学生对所学知识内容有更深刻的印象。有些时候可以将一些生活化的教学元素融入课堂中，这些富有生活气息的内容，对学生的想象力培养至关重要，还能让课堂充满童真和温馨，更贴近学生的实际生活。因此，在语文学科教学中，教师要合理地利用各类教学资源，并通过多元化的教学途径对学生进行引导。
结束语
在小学语文课堂教学中，教师在课堂教学的过程中应结合课本内容，并充分利用课堂教学帮助学生树立正确的价值观，促进课堂上想象力的培养。教师也应该参与到语文学科的教学调研中，从而提高学生语文学习的兴趣，利用想象力的培养策略，改善教学氛围，提升教学效果。
参考文献
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[2]王慧.如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].中华少年,2020(16):29-30.
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