杨富英
九寨沟县草地乡中心小学校
摘要：怎样进行写作课堂教学一直是困惑很多小学语文教师的一大难题。在小学初期，学生处于形象思维阶段，对语言表达的综合性应用能力还处在较低的水平，因此写作对小学生而言是较为有难度的事。兴趣是学生最好的老师，兴趣是激发学生写作冲动的本质动力。因此，教师应重视对小学生写作兴趣的塑造，将提升小学生的写作兴趣当做进行写作课堂教学的主要工作。教师要留意发觉学生感兴趣的內容，引导他们走近日常生活、观察日常生活，从自身的历经中唤起学生开展写作的激情；在写作具体指导过程中，教师要创新教学方法，让学生在颇具挑战性的课堂教学中，引导学生体会写作的快乐；教师应具体指导学生培养累积写作素材的良好的习惯，慢慢使学生对写作的兴趣愈来愈深厚。
关键词：小学语文；写作兴趣；教学方法
新课程改革至今，伴随着在我国基础教育的持续发展，很多教师都紧随课程标准明确提出的新规定，积极主动变化教学方法，探寻新的教学方式，提升了课堂教学讲课的效率。在这个过程中，小学语文写作课堂教学也获得了一定的发展。在语文教师具体进行写作课堂教学的过程中，还存在一些不容忽视的问题，如一部分教师仍秉持着原来的教学理念和教学方法，不重视学生写作兴趣的塑造，造成学生一提到写作就觉得难，对写作分毫提不起来兴趣，长此以往，不但造成教师写作课堂教学的效率不高，还促使小学生的写作能力没有获得相对的提升。鉴于学生对写作不感兴趣现状分析，我将从以下几个方面提出建议来培养学生的写作兴趣。
一、引导学生观察和日常生活，从生活经历中激发写作兴趣
许多小学生提及写作就从心理上有一种抵触感，乃至十分担心开展写作，这样的欠佳心态是阻拦学生写作能力获得提高的主要对手。要想提升学生对写作的兴趣，首先要具体指导学生摆脱这类心理魔障，进而使学生能够从心里接受写作，提升对写作的学习与高度重视。教师应如何解决这个问题呢？从日常生活下手是很切实的解决方法，生活是一个绚丽多彩的大舞台，许多文学家全是根据认真观察日常生活来开展写作的。因此，教师应引导学生用心观察日常生活的有趣的事物以及业余生活中的甜酸苦辣，再具体指导学生将日常生活的所闻所感根据写作的方法记下来，这样有益于拉近学生对写作的距离感，从学生在日常生活中的真实经历考虑，点燃他们的写作激情，逐渐塑造学生的写作兴趣。
比如：在具体指导学生对“我”这一主题开展写作时，许多学生都感觉这一题目十分抽象难以入手，不清楚应当怎样落笔去写，这时候教师如果融合学生的真实经历，让他们追忆一下在自己入校后第一天的校园生活中，在演讲台上开展简单自我介绍的过程上都讲了哪些？那就是怎么向大伙儿自我介绍的？这样学生就可以从自己的真正日常生活感受中，寻找写作的灵感，进而刺激学生要想开展表述的冲动，激发学生对这篇作文题的写作兴趣。
二、选用多元化的写作教学方法，使写作过程具有趣味性
教师的具体指导对学生写作兴趣的提高具有尤为重要的作用，只有学生把握了恰当的写作方式才可以写作出出色的文章，因而教师应改进写作教学课堂中的教授方法，在写作课堂教学完成时塑造学生的写作兴趣。教学方法和课堂教学气氛，都是会影响到教师的课堂教学品质与讲课效率的重要因素，教师在开展写作课堂教学时，应考虑学生现处年龄层所具备的好动、爱玩等特性，选用多元化的教学方法，使语文课写作课有意思起来，让小学生在充满趣味性的课堂教学中学习写作知识和写作方法，逐渐培养起自己对写作的兴趣。
比如：教师在具体指导学生围绕“吹泡泡”这一题目开展写作时，教师就可以在课堂中采用游戏活动的方式，引导学生体验生活，开展课堂实践活动，带领学生去操场吹泡泡，小学生大多数都较为喜欢玩，这样一来不但可以激发学生积极参加写作课堂教学的激情，还可以使学生在游戏中的过程中获得丰富的写作素材，对这件事情的描绘会更为细致。这样的教学方法可以在不经意间使得学生对写作提起兴趣，进而推动小学生写作能力的提高。
三、培养学生在阅读中累积写作素材的良好习惯，塑造学生的写作兴趣。
阅读和写作能力是小学生应具有的两大能力素质，教师要高度重视对小学生阅读与写作能力素质的塑造，阅读是输入，写作是输出，因此，阅读和写作之间是相互促进相互影响的，在阅读中进一步培养学生对语言表达的综合性感受能力。教师要在阅读课上优化知识要点，对关键和问题开展更多方面的剖析，进而使学生的语文专业能力获得真实的提升。教师在开展阅读课时，要灵活运用好课內外的阅读的素材，为学生的写作补充大量的素材，使学生在应对不同的写作题目时有话可写。这样就可以非常好的处理学生在写作中欠缺事例的问题，进而提升学生的写作自信心。首先，教师要引导学生扩大自己的阅读量，多读一些名人的经典书籍，效仿他们的写作技巧；其次，引导学生在阅读文章的同时，留意积累各种各样的写作案例，丰富自己的写作素材，进而提升自己的写作能力，使学生在持续的累积中就可以养成写作的好习惯。
总的来说，在小学语文教学中激发学生的写作兴趣是一件十分复杂的事，教师应长期探索有利于学生写作能力发展的教学方式，这样才能够在长期实践与探索的过程中，塑造学生的写作能力，增加学生对写作的兴趣。同时，教师应从学生的日常生活经验与经历入手，激发学生开展写作的灵感；另一方面，教师应提升写作课堂教学的具体指导过程，使学生在颇具挑战性的课堂教学中，创新优化写作教学方式，进一步达到促进小学写作教学质量提升的教育目标。
参考文献：
［1］桂新根．激发学生的写作兴趣———作文教学浅议［J］.知识窗(教师版)，2010，(7)．
［2］赵艳华．浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].新课程学习(基础教育)，2009，(9)．