任昭源
湖南省湘西自治州花垣县华鑫高级中学
摘要：高中生物教学是一个极其复杂的教学过程，需要教师具备较高的教学指导艺术，以此才能有效构建高效课堂，促进学生全面健康发展。优化课程并提高效率，这是在高中教学中反复推广的概念。新课程强调指导，认知和理解。因此，采用适当的教学方法，多种教学方法，可以促进学生的自主学习和协作学习，坚持学生团结和老师领导的原则，激发学生对生物学学习的兴趣，增加思维空间，提高学生生物学科的素质。
关键词：高中生；生物学；教学策略
所谓的教学策略就是高效有效的教学策略。有效和高效并不意味着老师教了多少知识，而是意味着学生在45分钟内可以学到多少知识。一个良好的教学理念不仅能为教师指明正确的方向，还能为学生学习奠定良好的基础。指教师具有一定程度的领导能力，学生可以自己学习。通过提高学生的学习效率，还可以提高教师的教学水平。
一、教师需要改变教学观念
在高中生物学课程中，教师要想希望提高课堂教学的效率，就要允许学生形成更好的知识结构。其中，教师需要改变教学观念。对于高中生物教师而言，教师在课堂上使用更多的传统教学方法，主要是为了加快教学过程，从而节省一些时间，帮助学生在复习课程内容方面做新工作，从而提高学生的知识水平。但是，高中生物学老师没有意识到学生在学习的第一阶段，就没有很好地吸收知识，因此，在随后的复习中会存在很多知识空白，消除教师的“漏水”目前是一个大项目。这不利于学生自身的发展，减慢了一般课堂教学的进度。例如，当教师讲授“微生物的分离与培养”时，该课程主要是供学生了解如何分离和生长微生物的方法，这时教师需要改变他们的教学观念，为学生创建更好的教室，教师可以利用网络资源，并观察其他杰出的老师，如何开发此课程，然后根据学生的情况，汇集必要的资源，以建立适合于学生的教室。
二、优化教学内容
在传统的高中生物学教室中，一些老师误解了当前的教学方法，而侧重于单方面的口头教学和调查策略。俗话说：测试是老师的法宝，分数是学生的生命之源。教师机械地引导学生背诵相关概念和生物练习，使学生成为留级生，而教师则成为教学机器。在这种教学模式下，学生只有通过机械思维来思考和记住生物知识，而机械思维却掩盖了他们的科学和实践性质。以至于学生，不知道它是什么，不知道为什么是它，这无异于在地面上行走。不仅逐渐减少了学生对学习的兴趣，而且阻碍了学习。
因此，优化生物学课程并为学生提供生动活泼的课程非常重要。随着信息技术的飞速发展，校园中引入了诸如多媒体之类的现代教学设备，极大地丰富了学生的学习和生活。例如，通过讲授有关“细胞繁殖”的相关内容，教师可以在学生面前展示课后开发的多媒体课程，并播放旋律音乐，以视觉和生动的方式再现细胞分裂的动态变化。在微型课堂中的这种直观的教学方法可以赋予学生生活和灵性。可以使教学内容得到了优化。学生们会更愿意积极地记住，并希望更多地记住。这激发了学生对学习的兴趣，这将会是一个有效的课堂。
三、利用多媒体技术全方位传播知识
如今，这是信息时代，教科书案例也有所滞后。面对抽象知识，教师教学和学生理解受到了挑战，多媒体教学的出现可能很好地解决了这个问题。教师可以使用多种可以优化课堂效果的方法，例如声音，图像和视频，以多种方式直观直观地呈现生物学的原始抽象知识和复杂知识。例如，在解释“基因工程与应用”时，可以使用多媒体资源来展示通过在人类中使用基因获得的研究结果，并且可以在很短的时间内向学生展示各种各样的人类基因研究结果。 通过复制多媒体，教师可以节省大量的教学时间，在学生在场的情况下直观地呈现知识，并减少学生的理解难度。另一个例子，借助多媒体解释“细胞中的碳水化合物和脂质”时，教师可以动态显示细胞中的碳水化合物和物质，并分析相关的影响，以便学生可以在相对特定的背景下获取知识。此外，随着时间的流逝，多媒体可以调动更多的教师资源来建立高质量的教学课程。
四、建立多个评估目标
在新课程浪潮中，教育改革将侧重于知识，技能，情感，态度和价值观。本着改革意见的精神，为了发展全面的学生素养，改革任务的下一个阶段是将基本的学生素养作为一项关键任务。因此，评估的目标必须是目标明确，前瞻性和终生的目标。教师可以通过方法问卷进行形成性评估和绩效评估，也可以使用适当的度量工具和制定适当的度量标准来进行可观察到的外部评估。例如，将对植物生长环境的关注和关注引入到社会责任和公民道德素养的重要内容中，并使学生能够评估自己和朋友对环境保护的理解。但是，仅凭几个调查问题就很难做到客观公正。因此，生物学老师可以学习理解课堂学生对环境的理解和态度，通过特定的行为和行为来评估他们对环境的理解，并增加生物素养。
总而言之，生物学教师应积极接受新的教育理念，调整教学策略，深化教学改革，并适应新的课程标准。因此，在教学中，学生应专注于学习方法。只有当那个学生学习“如何学习”时，才能鼓励该学生进入最佳学习状态，以便他或她，可以快乐地学习。只有通过鼓励学生学习的主动性和对学生的教育，只有拥有良好的情感，学生才能真正动脑筋去思考和探索新知识，这是提高学生整体能力的良好基础。
参考文献：
[1]朱诗铅.新课改背景下的高中生物实验教学改进策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（04）.
[2]齐鹏翔.浅谈如何应对高中生物教学中学生的两级分化[J].中国校外教育，2013（31）