彭静
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学
摘要：通过我国发展的教育历程，可以看出来我国的教育体制还是不完善的，教学模式还是比较单一的，这个时候我们就要吸收别人教育课堂的优势，通过吸取别人的长处来补足我们教育学习中的短板。在我们在现代化的条件下，我们经常用的就是小组合作这种教学模式，通过小组合作的方式提升学生的学习效益，展开研究型的多向性工作，让小学数学课堂也能变得更加的生动有趣，不会在学习基础阶段让学生对数学学科学习充满恐惧心理。
关键词：小组合作；小学数学；数学课堂；课堂导入；思考实践；总结经验；高效课堂
新型高效课堂的创立，需要教师改变传统的教学模式，用一种更加有效的方式在课堂上展现出来。以小组为单位的教学方法可以有效地提高学生的学习积极性，通过小组合作的模式让学生可以彼此交流自己的想法和建议，让整个课堂思维和流程变得更加的流利有序。在学生学习之中，也可以培养学生独立思考和独立自主学习的好习惯，通过互帮互助，也可以提高学生之间的亲密度和团结凝聚力。本课时针对以小组合作学习法探索构建新型小学数学课堂进行研究和探索。
用小组合作法进行课堂导入
在课堂进行中，最重要的就是课堂导入的模式。学生也需要一种比较有吸引力的教学模式，创设一种特殊的情景来进入课堂学习中。通过小组合作的模式可以让学生将注意力更快的集中在课堂中。通过学生之间的互相交流，也可以集中学生的听课情绪，不至于容易出现走神的现象。学生学习过程中，精力是有限的，通过一些高效的课堂导入的模式，将学生的精力高效的利用起来，这样学生的学习效率也会更高，课堂也会更加的有吸引力。
例如，在进行“加减混合”这一小节时，由于牵扯多计算相关的知识内容，需要让学生在课堂中进行大量的训练，而单纯的让学生进行计算训练，又可能会让学生感觉到无趣，因此可以在课堂中借助于小组合作的形式，让学生以小组的形式进行合作完成一些计算题目，并最终计算小组成员内计算，题目最多的小组可以获得一定的奖励。由于小学生的竞争意识是比较强烈的，因此这样一个小组的形式进行划分，可以激发出学生学习的积极性与计算的欲望。那么教师也就可以借助这样的形式，让学生在课堂中多加练习。
既独立又合作，既思考又实践
在课堂中小组合作这种学习模式中，最怕学生出现相互依赖学习模式出现。如果出现相互依赖的学习模式，学生就会打乱自己的学习计划，也会扰乱别人的学习状态，学生也要有自己独立的思维和数学想法。通过一个独立的个体，然后再去用合作的方式。去打开自己的数学思维，要让学生培养自己的思维能力，也要通过自己的思维去自己实践真知，而不是依靠别人依赖别人，这样大家都不会进步，只有相互独立和合作去思考区域实践，才能有更大的成长。
例如，在进行“解决问题”这一小节时，针对这一小节的知识内容，课堂中实际在展开的过程中，由于解决问题需要牵扯到具体的应用题目，在进行讲解的过程中需要借助于一定的例题形式，那么课堂中教师就可以，借助于小组的形式让学生在课堂中，针对于某一项题目进行共同的探讨，这样的形式可以帮助学生进行理解。同时针对小学生来说，共同探讨的形式也可以让学生针对于某一个题目，发散思维，找出不同的解答形式。
总结课堂经验，共享学习心得
教师在教学过程中难免会有失误的课堂经历，通过自己不同模式应用的课堂情况的反馈，教师在课下也要自己做好总结工作。通过总结以往的经验，创设出一种更加积极化的场景。将学习的经验和心得和老师一起交流总结，创建出一种更能让学生快速融入的模式。小学合作中也会有一些不到位的模式，比如照顾学生情绪步骤分组不当，这些都是教学过程中存在的问题，教师也要格外的注意和反省自己的教学模式。例如，在进行“认识图形”这一小节时，针对于小学课堂教学，让学生掌握好基本的知识，内容之后需要让学生针对于课堂中学习的知识内容进行一些探讨，让学生学会总结课堂中学习的知识内容，帮助学生整理学习的思路，加深对知识的印象。那么在这个过程中就可以借助于小组教学的形式，让学生在这个过程中去进行共同探讨，小组成员内相互进行知识点的探讨，也可以帮助学生去相互学习，相互借鉴他人的学习方式，在课堂中可以促进学生相互交流，融洽课堂中的教学氛围。同时对于学生来说，不断的总结也是学生学习能力上的提高。
互相帮助，构建高效课堂
构建高效课堂的过程中，教师要时刻以教学大纲为目标去进行教学工作，不论是教师之间还是学生之间都要互帮互助，这也是决定高效课堂的一个重要因素。教师之间的帮助会让整个教学模式更加的高效。学生之间的帮助，会让学生之间的联系越来越紧密，也会让学生的成绩有所提高。通过两者互相的合作交流会，让整个的教学过程更加的丰富多彩。教师也要及时的分析课堂活动中的误区，寻找科学有效的管理方式，让整个课堂更加的有序化，让开展多以小组合作为中心的课堂活动，让学生积极参与其中。例如，在进行“认识人民币”这一小节时，在进行这一小节知识内容的讲解之前，教师需要在备课的过程中，准备好一定数量的人民币，便于课堂中让学生进行使用。对于这一小节的知识内容，主要是让学生学会辨认不同币值的人民币，在具体的教学过程中为了调动学生在课堂中学习的积极性，教师可以将人民币分发给每一个小组的学生，让学生针对于人民币的币制展开探讨，可以相互提问。让学生以小组的形式进行共同合作，也是为了调动学生参与学习的积极性，这样小组内的成员共同探讨，也是帮助学生，提高课堂中的实际学习效果，延长学生在课堂中进行注意力集中的效果，帮助教师达到更高效的课堂教学目的。
总而言之，以小组合作为中心的课堂模式非常适用于现代化教学的课堂中。但是这对学生和教师的要求都会更高，在课堂模式开展中寻找合理的教学安排，不要让课时进度变得很慢，每一节课时要保质保量的完成，这是对教师最基本的要求 对于学生的要求，要做到每节课完成相对应的任务和作业。不要出现在课堂中拉班级进程的现象，这也是在教学过程中非常不利的一个课堂体现，教师也要多监督监管学生。
参考文献：
[1]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育,2015(32)
[2]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2015(09)