刘建明
西藏拉萨市尼木县中学
摘要：写作能力是基本的语文能力之一，是语文各项能力中至关重要的一项，是语文水平的综合体现，而写作能力的训练又是难度大收效慢的一项教学工作。因此，写作能力的训练也是语文教学的一项重要工作，必须下大力去研究。
关键词：初中生；写作教学；积累材料
写作能力的提高涉及一个学生诸多方便的知识积累和能力养成情况，也不仅仅局限于语文范畴，还兼及学生的思想、人格等方面的休养，由此可见，写作教学在语文教育中的重要性，必须有教师的指导和学生自觉持久的训练，才可以有一定的成效，在尼木县中学工作的一年中，根据我校学生平时写作的实际情况，我特对学生的作文进行了分析，也多次给学生进行了写作专题辅导，下面我结合实际情况，浅谈几点自己关于写作教学的思考，不对之处，敬请批评指正：
一、教会学生积累材料，运用材料
材料匮乏是农牧区初中学生作文存在的一个比较普遍的问题，“言之无物”“无话可说”也就成了我校学生作文的通病之一，于是指导学生解决材料的问题就成了首选话题，在平时的教学中，就要注重让学生学会积累材料，并且能将材料运用到自己的作文中去，这在作文教学中是不可或缺的。那么，材料从何而来呢？要靠平时的积累，平时要注意对生活的观察和体验，并把观察和体验的收获记下来，要注意从课外书、课本中摘抄，多读书，搜罗典型的材料，这样可以让学生首先充实自己的仓库，到了一定的阶段，让学生对自己的材料进行整理和归纳，分门别类，这样，当学生写作时，就可以从中“提取”出来，并能够熟练加以运用，积累素材也是一个学习的过程，既可以培养学生筛选信息的能力，又可以让学生借鉴，对提高学生的作文水平具有不可忽视的作用。
二、指导学生坚持行文训练
所谓“行文”，是指缀字成句、联句成文的意思，行文能力是写作能力组合中最基本的一项，它不涉及立意、选材、布局等较高层面的能力与技巧，它只要求学生能够明白流畅的造句、组段、成文，说简单点，就是要求学生能把自己所叙述的事情叙述清楚，叙述完整。
行文虽是写作能力中最基本的一项，却又是最重要的一项，因此，行文能力的训练也就显得重要，在平时的教学中，也就要注重这一点的训练，笔者认为，可以从以下两个方面试一试：
1.在平时讲课文的过程中，分析文章语段时，可穿插简单的写作练习，让学生仿写；或者结合课文内容，给学生设定一个话题，让学生进行训练，这种讲读教学中的堂上写作短文练习与阅读训练紧密配合，常常反映着新的只是收获、新的能力增进和新的见解等，久而久之，学生也就不会“谈写作文色变”，提高学生的写作文兴趣。
2.提倡学生每日练笔一百字，只是写一个简短的画面，易于完成，负担很轻，学生不会产生逆反心理，从而讨厌写作文。所谓“字无百日功”，“读书百遍，其义自见”，以后常常练，坚持练，我相信“功夫不负有心人”，学生也不会反感写作文，反而会渐渐喜欢上写作。
三、调动学生的情感，让学生的作文有“灵魂”
作文不是无情物，它不像其他形式的练习，只要冷静、理智、“会想”就行了，它还要有“感情”，要有一种强烈的以理服人、以情动人的愿望。有感情的灌注，才会有“好作文”的产生。
作文本来是表情达意的， 所以一篇好的作文，必须灌注自己的情感，从自己的生活、见闻的范围中去汲取“养分”，要靠诚意与真情去打动读者，“把心交给读者”，说真话，吐真情，讲真理，不敷衍应付，不言不由衷，不矫揉造作，不吹牛撒谎，这才是写好一篇作文该有的态度。
根据我校学生作文的实际情况，笔者认为，作文训练，关键是要引导学生去关注人生，关注社会，关注生活，使他们开阔眼界，锤炼思维，积淀情感，逐步养成积极的人生态度和科学的价值观，在此基础上，进一步提高他们的运用语言和谋篇布局的能力，并加强相关技巧点拨，中学的作文教学，不是一蹴而就的，还需要学生多练习，多思考，多观察，多总结，一步一个脚印，加强学生的“方法”意识，加强对“方法”的训练，加强对学生作文的指导，逐步提高学生的作文水平。
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