马力
山东省齐河县第一实验小学 250000
摘要：在教学不断改革发展的背景下，阅读作为语文学科中的关键部分，能培养小学生语言、思维、理解、分析等方面的能力。而养成良好的阅读学习对于提高阅读能力有推动作用，故而，语文教师应以多样的方法帮助小学生养成良好的阅读习惯，进而促进其语文综合能力与学习质量的提升。本文就小学语文低年级阅读习惯养成提出几点策略，以供参考。
关键词：小学语文；低年级；阅读习惯；培养策略
前言：
良好的阅读习惯能使人受益终身，但在日常学习与生活中，阅读习惯是经过长期培养而逐渐形成的。而小学低年级阶段正是培养学生语文阅读习惯养成的最佳时期，教师应以高效新颖的方法强化小学生的阅读能力，进而大幅度提高其语文综合能力与学习质量，为小学生日后学习与发展打下良好基础，同时促进语文学科教学效率的不断提升。
一、提出问题，促进学生独立思考
阅读习惯需要从小培养，而语文学科以培养学生阅读兴趣、习惯为主要途径，尤其针对小学低年级学生而言，他们的思维更趋于形象认知，喜欢天马行空思考问题。而将阅读与思考相结合能够提高小学生语文各项能力与学习质量，对于日后的学习与发展有极大影响。故而，教师应在掌握小学生实际学习情况的基础上，根据教材上具体内容提出高效问题。将小学生求知欲望充分激发，促使其能自主进行阅读与独立思考。教师也要在培养小学生读习惯的同时引导其学会质疑，例如一篇文章从题目、语句、内容及描写手法等方面，都能作为质疑的对象。故而，小学生要养成带着思考阅读的好习惯，有助于提高其语文综合能力与阅读质量，进而提高小学语文学科教学效率。
例如在《曹冲称象》一课，从课文的题与内容可以提出问题：曹冲是谁？为什么要称象？课文内容主要讲述了什么？通过这样的问题，不但能将小学生求知欲望充分激发，促使其带着问题进行自主阅读与思考，从而提高小学生阅读能力与质量。还能强化对本课知识的理解与掌握，从而深刻领悟课文内涵及中心思想，同时教师也要引导小学生学会质疑，使其能够逐渐养成在阅读中进行思考的好习惯。进而促进小学生语文综合能力及学习质量的全面提升，让小学语文学科的教学更具有效性。
二、积极拓展，传授正确阅读方法
在小学低年级语文学科教学过程中，若想让学生养成阅读习惯，教师应传授其正确的阅读方法。但小学语文教材上可供阅读的资源极为有限，那么教师就可以立足于教材基础之上，为小学生推荐适合阅读的课外书藉，进行拓展阅读。同时传授正确的阅读方法，比如在阅读过程中对于难以理解之处应采用精读，再加以标注；对于易于理解之处应采用速度，能加快阅读速度，并加强阅读量；还可以将一些优秀的词汇语名及段落进行摘抄，为写作积累大量丰富的素材。
例如在《羿射九日》一课，这是一篇神话故事，极受小学生喜爱，那么在学习本课后，教师可以推荐《山海经》作为小学生拓展阅读资源。使其能在掌握正确阅读方法后，对全书进行有规划且深入的阅读。同时指导小学生在阅读过程中选择适合自己的阅读方法，并对于一些优秀的词汇语句与精彩段落进行摘抄，为日后写作积累大量素材。长此以往，不但能开阔小学生的视野，学到更多知识，还能强化阅读及理解能力，同时让小学生养成阅读习惯，进而提高其语文综合能力与素养，促进小学生全面发展。
三、创新方法，激发学生阅读兴趣
在小学低年级阶段帮助学生养成阅读习惯，需将其阅读兴趣充分激发，推动小学生自主进行高效阅读。故而，语文教师应积极创新教学方法，可以充分运用多媒体技术作为辅助，将文字转化为更加生动、立体的视频或动画形式，不但能将小学生的阅读兴趣充分激发，进而推动其自主进行高效阅读，同时在思想上形成阅读意识，进而逐渐养成阅读习惯。
例如在《黄山奇石》一课，课文将黄山独有的奇石、怪石生动的描述出来，展现了黄山的壮观与美丽，同时也表达出作者对祖国山河的赞美及热爱之情。语文教师在授课的过程中应创新教学方法，充分利用多媒体技术，将黄山的美丽景色及各种奇石以视频的方式呈现给小学生。不但能激发其阅读兴趣，促使小学生主动对课文进行阅读，还能体会作者的情感与创作意境，深刻领悟课文的中心思想与内涵。在不知不觉中助力小学生养成自主阅读的好习惯，进而提高其语文综合能力与学习质量，促进语文学科教学效率的不断提升。
总结：
在小学语文低年级教学中，教师若想培养学生阅读习惯。可以根据教学内容提出高效问题，积极进行拓展阅读，并传授小学生正确阅读方法，同时创新教学方法，将小学生阅读兴趣充分激发。促使其能自主积极的融入到阅读中，进而提高小学生语文综合能力与学习质量，促进教学效率的不断提升，为其日后学习与发展打下良好基础。
参考文献：
[1]冯娟娟.小学低年级语文阅读习惯培养的重要性[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2021(3):77.
[2]李贺飞.浅析小学语文教学中学生的阅读习惯培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(2):66.