胡艳
四川省攀枝花市仁和区东风小学 617061
摘 要：小学阶段的数学教学是相对比较重要的，因为这个阶段的教学主要就是给学生打下基础，为以后的高难数学学习做准备，所以，教师要在小学阶段就帮助学生建立起数学知识架构，让学生可以在将来更好的学习数学知识。要想提升数学课堂的教学质量，就需要以数形结合作为教学的核心，在实际的教学过程中，将知识点中的重难点进行结合，高效合理的开展数学教学活动。
关键词：数形结合思想；小学数学；教育意义；价值性；应用策略
引 言：
数学一直是一门抽象性与理论性相结合的复杂性学科，学生在学习的过程中会出现理解上的偏差，因此，小学数学教师就需要对学生进行正确的指导，在实际教学中运用数形结合的教学思想，把抽象知识变为具象化知识，把复杂的数学问题变简单，这个过程，能有效的激发学生的学习兴趣，所以，小学数学教师需要巧妙的把数形结合思想融入到教学之中，研究探索更合适的教学方法。
一、 数形结合思想在小学数学教学中的实际教育意义
在小学数学的实际教学过程中，数学教师最常用的教学方法就是数形结合，拿小学一年级举例，教师在进行加法教学的事就，把图形与数字结合起来，轻松的就能降低知识难度，例如，学生在学习三与六相加时，教师可以用桃子代替数字，让学生看图计算，这就是数与形的结合运用。用这样的方式进行教学，在学习的过程中，学生可以拥有更加直观的感受，了解到数与形的教学作用，拓展了解题思路，找到了快速的解题方法，有效的提升了学生的学习质量与效率。
二、数形结合思想在小学数学教学中的价值性
跟随着素质教育的不断推进以及时代的持续发展，许多的教师与家长，对人才这个词汇，有了许多不一样的理解，越来越多的教师与家长希望学生不仅仅是学习成绩好，还要成为全面发展的高素质人才，更为有个性，积极向上的学习榜样，而不是闷头读死书的书呆子。因此，在小学数学教学中运用数形结合思想，就比较具有价值性了。首先，数形结合的教学方式改变了以往的灌输式教学模式，不再只是单纯的依靠教师的讲解来进行数学教学了，更多的是可以带动学生的积极性，让学生学会自主学习，并且可以在这个过程中持续的提升自身的学习质量与效率。其次，学生在小学阶段，还处于成长发育时期，许多的小学生，思维还没有成熟，都是依靠着形象性思维在主导，只有经过时间的累积，才慢慢学会把形象性思维转换成抽象性思维。只是，因为我国的小学数学教材中，有许多的抽象性知识，学生很难迅速理解并转化，这也就是为何要大力推广数形结合教学的意义所在，只有这样的形象教学，才能让学生激发出数学学习兴趣。最后，小学生的学习不能依靠他人，要没学会独立自主的学习，教师在教学的过程中运用了数形结合思想，让学生能够快速的理解掌握知识重点，对以后学生的自主学习，提供有力条件。
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三、 数形结合思想在小学数学教学中的具体应用策略
(一) 数形结合能让学生对抽象知识更了解
在学生的实际解题过程中，利用数形结合能够在复杂的题干中，提炼出关键信息，用简单的图形进行表达，再加上符号或者文字，制作成示意图，有效的帮助学生进行形象思维的转换，让学生适应抽象思维方式，有许多的学生都对大段的题目表示反感，用数形结合的方式，也能让学生从抽象的文字中，看到真正的题目，例如，学生在学习《求一个数的几倍是多少》时，就对其中的多几倍和少几倍的理解不到位，这个时候，小学数学教师就可以帮助学生设计一个图形，显示出这个题目的真实内容，无非就是两个步骤，第一步是求数的几倍，第二部就是减去跟这个数的几倍少多少的数，教师可以拿皮球与篮球举例，用球的变化来进行解答，比如，篮球的个数是皮球的三倍，皮球是四个，那篮球是几个，教师在黑板上，或是多媒体课件上演示篮球的变化，让学生通过图形了解题干，从而可以自己进行解答，教学过程中因为有了数形结合的帮助，能让学生更快速的了解数学知识，提升教学效果。[2]
(二) 数形结合能让学生提升空间概念
小学阶段的学生刚开始接触数学，对数学知识的掌握程度还不深，但是对数学学习的热情还是很高涨的，因此，小学数学教师要抓住这一特点，帮助学生养成数学思维习惯，用数学的方式去解决问题，这样才能更好的培养学生的数学能力，对将来的数学学习有帮助。比如，在学习认识长方形的时候，教师可以用小木棒代替长方形的棱长，让学生先拿出十二根木棒，分为长，宽和高三组，然后按照棱的长度，把木棒拼成长方形，教师可以拿出一个长方形物体，来让学生进行参照，通过这样的形式，学生了解到了长方形的特性，掌握了图形的特点，也能把这些知识点运用到生活之中，让学生产生空间概念，提升了对于数学的学习兴趣。
(三) 数形结合多媒体搭配打开学生思路
随着时代的飞速发展与变化，已经逐渐进入到了信息的时代，同样的，教育也离不开信息技术。小学数学教师要想改变过去的传统教育方式，就需要把信息技术融入到教学之中，在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体，把教学内容展现在学生面前，让学生有一个大致的了解，同时也提升了学生的兴趣，通过幻灯片或是视频的播放，学生能从多角度了解所要学习的数学知识。另外，教师在讲解例题的时候，要结合数形思想，如果有些教师绘画水平有限，无法在黑板上展示图形，就可以通过多媒体及时，播放一些立体图像，让学生能够更加直白的理解。而且，利用多媒体的投影，让学生看到了立体的图形影像，也有助于打开学生的解题思路，让学生可以从不同的角度思考数学问题，进一步的掌握数学知识。
结束语：
总而言之，数形结合思想在小学数学教学中的意义与价值就是为了能够让学生更快速的掌握数学知识，还有就是打开新的解题思路。随着时代的不断发展，教师对自己的教学方式也在不断的优化着，对自身的专业能力也要不断提高加强，因此，在教学中运用实行结合思想教学方式，是成为了教师改进教学方式的第一步，只有不断的提升教师自身的教学能力，才能让学生成长为更全面的人才。数形结合在教学中的实际应用，不只是单纯的给学生画图，而是让学生通过图形的方式，快速的理解题目含义，找到解题突破口，成功的进行自主解题，这样的过程能让学生收获成就感，从而更加愿意学习数学，久而久之，也就养成了自主学习的习惯，为将来的成长发展，奠定基础。
参考文献
[1]折仙智.数形结合思想在小学数学教学中的实践探究[J].家长,2021(15):28-29.
[2]莫航源.探究数形结合思想在小学数学教学中的具体体现[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):7-8.