胡筱睿
湖北省武汉市武昌区南湖第一小学，湖北 武汉430000
摘要：小学数学生态课堂是将生态学与数学教学进行有效融合，不仅能够端正小学生的学习行为，提高学习效率，还可以改善师生关系，优化教学方法。通过“对话式教学”加强了师生和生生之间的交流，才能使今后的学习更加顺利，所以选择一种适合小学生认知规律和实际需求的教学方式就显得尤为重要。在新课改背景下，生态课堂越来越受到重视。生态课堂象征着课堂与自然、社会和谐生长，不仅换发了个性活力，小学生的思维也更活跃。
关键字：小学数学生态课堂；对话式教学；实践和思考
引言：小学数学生态课堂就是以教育生态学理念为指导，在教学实践中融入新观念与新方法，通过对话式教学的开展，激发学生的学习自主性，促进学生的良好发展。为确保教育的全面化和有效性，需立足实际打造小学数学生态“对话式课堂”，对于学生数学核心素养的强化具有重要意义。
一、“对话式教学”在小学数学生态课堂中实践意义
学习兴趣需要从小培养，因此在基础教育阶段注重培养学生良好的学习兴趣及习惯十分重要。随着新课程改革中生态课堂模式的普及，学生的学习发生了很大的转变，由以往的学习时间紧张，作业过多，课程过多，知识内容有限的状况逐渐转变为学习自主、作业灵活、课程灵活、知识内容衔接紧凑、涉猎丰富等良好势态。而产生这一良好趋势的因素有很多种，其中“对话式教学”在数学教学中的应用起到了很好的推动作用。通过“对话式教学”，学生不再运用背诵、题海战等方式来提升自身的解题能力，而是运用适宜的解题方法，是学习更加灵活。“对话式教学”让学生通过“对话”来分享自己的观点，拓展自身的思维，由此使得学生更好的应用数学知识，灵活解题，再有，这一教学模式让学生摆脱了板书式教学、单一性语言讲解的枯燥状态，帮助学生在解题过程中、计算过程中、接受过程中等够通俗易懂。利用“对话式教学”让学生拥有不同的学习感触，体验到学习的乐趣，更易于学生积极参与学习活动。
二、开展“对话式教学”小学数学生态课堂具体方法
1、营造良好的学习环境
首先需要教师明确生态课堂与对话式教学的观念特点，充分发挥对话式教学的最大价值。同时，教师也要帮助学生从原有的被动学习状态摆脱出来，转换思想观念，注重师生间的有效沟通与互动，从而营造出良好的学习环境，使学生从心里、情感、认知等多个方面进行改变，但是对于学生来讲，接受这样的转变是十分漫长且困难的。
学生的性格不同，性格偏于内向的学生虽然可以在教师的引导下将自己的观点、疑问阐述出来，但由于自身的表达不够明确也会导致师生沟通失败；而性格偏于外向的学生反而会将教师所营造的学习氛围变成自身傲娇的条件，过于地表现自己，这些不切实际甚至滑稽的想法不仅导致了课堂秩序混乱，也会另教学效率降低，教学效果不佳。所以在教学过程中教师需要结合学生的心理状态采用合理的对话方式，提升课堂教学的和谐性、趣味性。
总之，想要实现对话式教学的最大应用价值，需要教师掌握学生的心理变化，分析学生的心理波动，加以正确的引导，这样才能达到理想的小学数学生态课堂效果。
2、基于生活实现积极对话
由于小学生年龄尚小,缺乏完善的思维模式,很容易受到外界多种客观因素的影响。因此在教学过程中,有效开展师生对话就需要教师对对话教学环节引以高度重视，结合学生的具体情况、教学内容，运用科学、合理的教学方式开展教学活动，从而实现对话式教学。
例如“认识人民币”这一节内容的教学，我可在课前准备中设计与其内容相关的问题，从而形成师生对话形式，如我问:“李莉拿着6元钱到书店买学习用品，买了1个本子2元，一只铅笔1元，一个转笔刀2元，如果李莉将全部的钱都花完，还可以买哪一种学习用品呢？”。这个问题既与学生的实际生活相关，同时也具有一定地趣味性。在回答问题时学生会开动脑筋，使自身的思维运转，提升思维能力，并且也会培养学生敢于开口、积极发言的良好习惯。
3、加强课堂中的师生互动
“对话式教学”是一种全新的教学方式，但由于是最近几年来出现的，所以在实施的过程中仍然会存在很多问题，这就需要教师根据实际的教学环境对这一方式进行适当的改进。在课堂中应用“对话式教学”时，最值得注意的就是要加强教师和学生之间的互动，只有师生在课堂中互相加强了解，才能够探索出更适合学生的授课方法。在讲解新知识时，教师不能仅为学生展示知识点，更多的是要教会学生去自己对知识进行分析，否则学生只靠死记硬背来对知识进行记忆，就会影响最终的教学效果。教师只有在课堂中鼓励学生思考，才能让新的数学知识更深的印在学生的脑海里，逐渐培养起学生的自主思考仪式。
例如：我在讲解“比”的知识是，为了让学生对这一概念有更好的理解，我就可以用生活中的实际例子为学生讲解，“小明收到了六个糖果，小红收到了四个糖果，那么小红和小明收到糖果的比是多少呢”，用这一简单的例子来让学生进行思考并回答，不仅让学生在课堂中集中了精神，进行了思考，而且还可以进一步去探索比的含义；除此之外，这种方式还能够活跃课堂的氛围，让学生学会独立思考问题。
结束语
总而言之，在推进素质教育改革的过程中，通过生态课堂中的对话式教学的方式，可以更好地完善教学的整体模式，让学生在更为现代化的课堂中“遨游”。为更好的实现此目的，教师就必须要在教学的过程中为学生营造良好的学习环境并积极和学生进行沟通和信息反馈，同样需不断提高自身的数学能力。
参考文献
[1]果淑华.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].考试周刊,2021(35)
[2]冯娟丽.数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].成才之路,2021(11)