胡思云
广东省惠州市博罗县罗阳城郊洲新小学 516100
摘要：我国实行的九年义务教育政策，为全国各地学生带来了学习知识的机会，填补了人生空白。数学科目具有举足轻重的地位，在国民教育事业发展规划工作中存在良好的发展需求。在数学科目教学中，理论操作与实践教学相对来说会被人们更加重视，实践教学是对数学学习课堂上非常重要的一个环节，能大程度的激发学生学习数学。在课堂教学中，有准备有规划的进行动手实际任务，数学老师在带领学生进行活动操作时，要发挥着引领作用。
关键词; 数学教学 动手实践操作 有效策略
正文 在教学任务中，动手实践教学操作是在不同科目的学习当中都会进行的。目的是为了让学生不仅在课堂上进行思想的锤炼，更要学会实践操作，让行动与思维相结合。更好地学习数学科目，可以在课堂上进行着手操作。让学生完整参与课堂，提高课堂中学习数学的兴趣，快速有效地掌握学习数学的方法，走进数学深处，感悟体验数学的魅力。下面针对数学课堂中，可以进行动手实践操作的教学方法进行分析。
一、利用多媒体技术提供实践操作
科技发展之迅速前所未有，越来越快，学校中应用科技基本应用，那么在数学课堂中，利用融媒体技术为数学课堂服务，成为普遍的现象。在相当一部分中小学校园当中，多媒体成为课堂教学不可缺少的工具。运用多媒体技术可以为学生提供良好的课堂实践操作的机会，多媒体技术的普及和应用，使课堂教学效率跨越式进步，让学生体验用科技中学习数学。运用现代科技教学并不是老师的教学专利，学生通过媒体技术进行时常操作练习也是一种锻炼，从而学习数学。提升学生主动探索的精神，提高课堂教学效率。
二、发挥学生的主体作用
任何政策及科技的应用都是为了在课堂教学中能够取得更好的成果，让学生刚才轻松高效的学习知识。可以说是教学工作方案的制定，都是以学生为出发点，让学生能够高效便捷的学习数学。本着以学生为中心，就应该发挥学生在数学课堂上的重要作用，在各个年级及数学学习阶段中，培养学生数学思维。通常在传统数学课堂教学中，老师都是位于主导地位，对学生进行死记硬背的知识教学，把知识硬塞给学生。但是这样的学习效率并不高，同学们的学习数学的高涨情绪也会不复存在。应该让教师退居次位，给学生更广阔的动脑空间，以及更加宽广的平台。
例如:教师在讲解“二元一次方程”时，可以让学生在黑板上板书，动手操作起来。“食堂餐厅里，王明妈妈买了10个馒头，6个包子，老板少要2元，只要20元；王红爸爸买了16个馒头12个包子，老板九折优惠，只要32元.若馒头每个x元，包子每个y元，则所列二元一次方程组是（ ）”让学生转换成老师的角色，在黑板上进行演示。
根据题意，可转换成等式
妈妈买的为10X+6=20+2
爸爸买的为16X+12Y=20÷0.9
两人买单的单价相同，可列出方程组，即可求出答案。
三、挖掘学生潜力培养兴趣
“相信自己能移山的人，会成就事业”在数学课堂教学中，教师要充分培养学生自信，挖掘学生学习数学的潜能。每个学生都是独一无二的，或许他们在数学方面的天分各有不同，但每个人都可以学会数学。我们要尊重学生个体差异，在个性化教学的同时让学生充分得到照顾和关心。在数学这个神奇的学科里，个性差异所带来的好处是能够各自思考，找出不同解题方法，拓展数学知识。可以说每个人同学所拥有的不同想法，不同思考方法都会带来奇妙的结果。针对这种个性思维，不是老师所能够决定的，而是学生天生自带的思考方式所决定的。在满足教学进度的同时，让同学能够个性发展形成独立的人格，这是教学实践的一大好处。
老师尊重学生在实践教学中，例如不按成绩先后顺序来给同学依次安排在班级里的位置，而是轮换座位。在课上例题错题分析时，不记名式讲解错题，错题单独让同学到办公室进行辅导。这些办法都可以有效增强学生自信，让同学尊重彼此，营造舒适的学习氛围。
四、鼓励学生，给予精神动力
学生个性发展同时一定会出现的问题就是，成绩排名先后。那么有些同学可能是因为一时贪玩，或者是一个失误造成成绩下降非常厉害，或者是心理落差较大。在这种情况下，学生只有可能会放弃学习数学。他们对这种结果难以接受，这就是青少年面对现实时，不够成熟抗压能力较弱。就需要老师积极帮助学生面对压力，进行精神鼓励。梳理自己内心，锁定目标任务，这一次没有考好，下一次增加努力。在老师和同学的帮助下，一定会能够取得学习成绩上的进步。有不懂的题可以问老师和同学，大家都会积极帮助。同学之间不仅要竞争，还可以共同进步。那么面对那些默默努力，从而成绩可以名列前茅，可以说是突飞猛进的学生老师也要及时进行鼓励，树立班级榜样，增加整个班同学学习数学的动力。
结束语; 综上所述在数学课堂教学中，我们应该积极让学生参与实践课程，有效地提高学习数学的效率，提高学生学习数学的参与度。课堂实践不仅仅要单靠学生，师生之间要相互配合同心同德学好数学。
参考文献:
?[1] 小学数学课堂实践操作教学的策略研究[J]. 赵春秋.??教育艺术.?2020(04)
?[2]小学数学学科的直观操作教学[J]. 谢东红.??数学大世界(上旬).?2020(07)