贺海伶
石家庄市第二十二中学 河北省石家庄市 050031
摘要：随着时代的发展，教育部门也发生着改革，新课改的背景下，高中阶段的数学教学更加重视学生的综合素养的提升，数学是一门逻辑性比较强的学科，很多学生在学习时，找不到适合的方法，这就让学生对数学产生了一种距离感。下文中，主要是分析高中数学教学的现状以及整改的方向。
关键词：新课改背景；高中阶段；数学学科；目前问题；方法策略
引言：
在以往教学模式的影响下，高中阶段的数学还是以填鸭式的方式展开的，并且给学生们布置大量的习题，这样的情况和新课改的教学大纲是违背的。找到在数学中存在的问题以及相关整改的策略，这才是目前高中数学最应该考虑的问题。
一、高中阶段数学教学中存在的问题
在新课改的背景下，高中数学也在进行着改革，以往的数学教学模式逐渐的显露出问题，对现阶段的改革产生着阻碍的作用，也对教学课堂效率产生了不利的影响，对于数学的长远的发展来说，也是非常不利的。
1.对新课改的认识不透彻
老师和学生对于新型的改革内容还没有做到完全的把握，新课改主要是加强学生的自主学习能力，老师在课堂上的教学主要是以学生的综合性的发展为主要目的，设计好课程的主要内容，拓展学生的数学思维。但是在实际的教学中，有很多的老师对于新课改的内容[1]，并没有真正的落实到课堂上，依旧采用的是以往的教学模式和大量的习题战术，这就违背了新课改的教学要求，无法提升课堂上的教学质量，也无法提升学生的学习效率。
2.对新课改的不重视
没有一个好的环境来促进新课改的有效实施。新课改的具体实施，需要社会上、学校方以及相关老师的重视与支持，但是目前阶段，社会方面，有很多的社会人士并没有感受到教育的改革和自身之间的联系，认为以往的教学模式很好，这样的改革是没有用的；在学校方面，一些高层的领导对于教育的改革没有给予关注与支持，而只是关注学生的成绩以及升学率的问题，对于老师的教学方法，也没有进行监督和指导；老师方面，也没有关注教育改革的重要性，这样的情况下，新课改的落实就受受到了层层的影响。
3.初中和高中教材的脱节
初中阶段和高中阶段在数学的学习中，出现了脱节的情况，主要表现在，初中与高中书本教材的衔接上，这两本教材在衔接的地方出现了很多问题，新的学习阶段就有了新的学习模式，初中阶段的学习方式已经不能满足高中阶段的学习了，应该在以往的基础上，展开学习上的创新与改变。
4.对学生情感方面的忽视
在展开数学教学的时候，学生在情感方面的需求没有得到满足，新课改针对这一情况，提出了学生价值感的培养以及在情感方面的满足，要求数学老师在进行数学教学的过程中，要加强学生的感性方面的重视。在实际的教学中，老师忽视这一方面的诉求，这就阻碍了学生在数学方面的全面发展。
二、高中数学教学中的相关对策
1.帮助学生构建学习目标
在每个学科的学习中，学习目标是非常重要的。有了学习目标，学生才能展开更有效的学习，同时也能提高学习效率。在高中阶段的数学学习中，也是同样的道理。面对这种情况，数学老师应该帮助学生建立学习目标，依据书本教材内容对学习目标进行动态的管理。在以往的课堂教学中，学习目标都是老师来制定的，并且只是依据书本大纲展开的定制，忽视了学生的实际学习情况，这样就对学生的积极性造成了影响。高中阶段的数学老师应该转变自己在教学中的身份，在课堂上充分的发挥出引导作用，依据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标，为新课程的顺利开展，打好基础。
2.贯彻以生为本的理念
在新课改的背景下，高中数学的教学中应该始终贯彻以生为本的理念，老师起到一个引导的作用，在实际教学时，选用合适的教学模式，让学生们参与到教学中，这样就让学生对数学有了更贴切的感受，从而对数学知识加深了印象，也相对的提高了学生在数学中的分析能力，这就促进了学生的全面发展。比如说在学习“三角函数的图像和性质”这一节内容时，老师可以先备课三角函数的解析式，让学生依据三角函数的解析式以及自己的了解，来绘制三角函数的的图像，可以邀请学生在黑板上进行绘制。这样的教学，一方面可以增加学生对于三角函数的理解，另一方面还能激发学生的兴趣，提升学生的信心，为学生的全面发展奠定好基础。
3.引进多媒体技术，创建情景模式课堂
在新课改的背景下，老师要展开多元化的教学模式，可以采用多媒体的技术，把数学中抽象的知识转变成简单的图像[2]，激发学生对于数学的兴趣，提升教学效果。比如说在学习“直线与双曲线的位置关系”这一节内容时，老师可以用视频的模式，让学生们观看直线以及双曲线的变化规律，以此来增加学生对于这一知识的理解。此外，有一部分老师在使用多媒体技术时，并没有最大程度的发挥出多媒体的特点，在备课阶段，只是把相关知识进行累加、堆放，这样很难达到数学的教学目的。在实际的应用中，老师要依据学生的基本学习情况，加强对重点知识的解析，以此来充分的发挥，多媒体教学的优势，让数学真正的做到，由难变易，加深学生对于知识点的理解。同时老师还可以把教学课件以及相关的学习资料，发布在教学的平台上看，学生们可以进行观看和回放，以此来发挥出多媒体技术的优点。数学中，情景模式的构建，让学生更加理解数学知识，同时能达到一个好的教学效果，提升课堂的效率，以此来促进学生的全面发展。
4.完善教学中的评价模式
在传统教学模式以及应试教育的影响下，高中阶段的数学评价是比较古板、单一的，主要是以期末考试的分数为判断条件，这样的评价是片面的，对于整个高中阶段的教育也是不利的。老师在给学生评价的时候，要从学生的综合方面展开考虑，比如说创新方面、对知识的探索方面、学习能力以及数学中的思维能力等。以往的评价不能满足现阶段学生的需求，老师为了拔高学生的成绩，一味的采用填鸭式的教学，这就让学生对数学没了兴趣，有的学生甚至对数学产生了逆反的心理，这对于数学的教学是非常不利的。
总结语：
以上就是在新课改模式下，高中数学阶段出现的一些问题，以及相对的解决方案。本文主要展开了新课改背景下的相关理念以及对新技术的引用，来达成教学的改革，最后对学生的评价，要改变以往的模式，采用综合性的评价方式，以此来提升学生全面发展。
参考文献：
[1]林良枝.新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策[J].高考,2021(19):43-44.
[2]杨金晶.新课程改革下高中数学教育存在的问题及解决方法[J].科学咨询(科技·管理),2021(04):231-232.