陈亚琴
湖南省永州市道县久佳中心小学425300
摘要：小学阶段的学生由于其年龄的原因，使得他们对外界的一些新鲜事物的好奇心非常强烈，但是其本身的可塑性也非常强，如果小学数学教师可以意识到培养学生自主学习能力的重要性，并在教学过程中采用合理的教学方式，可以帮助学生更好地集中课程学习注意力。在教育过程中，教师是学生未来发展的引导者，其教学的目的并非是提高学生的数学考试成绩，而是要通过教学传授给学生科学、有效的学习方法，培养学生自主学习能力，使得学生可以养成终身学习的好习惯。
关键词：小学数学 培养学生 自主学习能力 策略分析
引言
数学这门学科对学生的思维训练有积极作用，但要体现出数学学习效果、体现思维训练的效果，需要学生具备一定的自主学习能力。这一能力要求学生能够结合所学数学知识点主动分析和解决问题，同时需要自觉勤奋练习。随着教育教学理念与模式的不断革新，尤其是在广泛运用网络平台教学的背景下，自主学习能力显得更为重要。对此，教学中除了向学生讲授数学知识外，也应当重视教学中对学生自主学习能力的培养。
一、采用提问的形式进行分组学习
过去的数学课堂形式，普遍是班级上的学生各自坐在自己的座位上，认真听教师的讲课内容，有的学生即使看起来端坐在座位上，但是他们的思维早已出现了飘忽的情况，从而导致学生对这节课的数学知识点没有掌握彻底。为了避免学生在课堂上出现思维跑路的情况，教师可以通过一连串提问的方式，将班级上的学生分成不同的队伍，让他们在各自所属的队伍中，通过交流解决教师提出的问题，培养他们的自主学习意识。例如，在讲到小数的加法和减法时，这部分的内容是学生经常出错的内容，因为学生在学习的过程中，不能及时发现自身的问题，在做习题的时候对小数的知识掌握不够全面，或者由于粗心大意使得相关习题做错。因此，教师可以提出一连串与小数加减法有关的问题，问题由简单到难，给每组分布不同的数学问题，给他们制定讨论的时间。小学生的约束性比较差，教师在他们交流的时候，可以走到不同的组里挑选不同的学生进行提问，以此监督他们的讨论质量。当学生交流完毕之后，教师可以让每组中的一名学生进行作答，在他们回答的过程中，查看他们在小数加减法中还存在什么样的问题，然后及时对其进行纠正。在这里需要说明的是，每节数学课程的时间是有限的，教师在采用提问的形式进行分组学习的时候，一定要根据教学内容适当采用，并不是所有的教学内容都适合这样的方式上课，避免出现教学方式出现问题影响上课质量。
二、合理利用可用资源，促进学生自主学习能力发展
小学阶段的学生本身还没有意识到学习的重要性，如果教师能够在教学过程中导入一些可用资源，引导学生体会到数学在日常生活中的应用，并引导学生展开实际操作，当教师再次讲解相关知识时，学生在实际操作之后会有较深的影响，进而体会到数学知识与实际生活的联系，并在日常生活中通过不断实践运用，促进自主学习能力的发展。以“分类”知识教学为例，教师可以要求学生将自己的书包内的东西在30秒内全部安静地放置到桌子上，之后让学生按照自己的标准对其进行分类，看哪个同学可以在最短时间内想到最多的分类方法。之后，教师要求学生进行小组讨论，分享自己的分类方法，在交流过程中学生又萌生出了许多新的想法和思路，进而促进学生自主学习活动的开展。
三、运用微课优化教学模式
为培养学生的自主学习能力，也可充分借助微课的形式进行。比如，借助多个10分钟内的微课，学生进行自主观看。具体如下，在新课前，教师可以结合新课内容制作一个精简、短小、有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。这种自主预习方法相比直接要求学生按照教材预习更为有趣和丰富，且形式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作一个精简的总结性、延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频中的延伸性问题进行自主探索，并在下一堂课中鼓励学生展示自己探索的结果或成果，并给予学生不同层面的肯定。由此，逐步引导学生更加愿意自主学习。
四、构建完善评价机制，及时反馈自主学习成果
在小学数学课堂上自主学习能力的培养需要教师定期组织各种形式的评价活动，以检验学生的自主学习成果，这也是自主学习能力培养的重要过程。通过教师评价、学生之间相互评价，可以及时检验学生的学习过程、结构，以便于教师针对学生学习情况调整教学策略。评价价值的构建，可以使得教师更加深入地了解学生的实际学习情况，促进学生自主学习能力培养的过程。为此，教师需要深入分析学生学习过程中的优势、劣势，制定针对性的教学策略，以保证学生学习活动的有效性。以“小数乘法”教学为例，当学生通过自主学习完成相应的联系题目之后，教师要组织学生进行互评、点评，指出学生自主学习过程中出现的问题，并对及时表扬优秀的学生，鼓励成绩差的学生，以保证不同水平的学生都可以在原有基础上获得提升。在评价环节，教师也要考虑学生的意见，以反思自身在教学中出现的失误，并不断调整、完善。
结束语
对于小学数学来说，主要考查学生对理论的掌握程度以及细心程度，教师在培养学生自主学习的时候，并不是对学生完全不管，而是要通过恰当的方式指引他们投入学习当中，对其身上存在的问题及时进行纠正，这样才能将自主学习的意义发挥出来，帮助学生更好地进行学习。
参考文献
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