曾兴美
成都市新都区龙桥小学
摘要：在小学数学教学工作中，应用题的讲解，对于教师来说是教学工作中较为重要的一个板块，同时对于学生来说，也是略有难度的一部分学习内容，那么如何在有限的教学时间内，开展好应用题教学工作，就需要教师来探索不同的教学情境，为学生带来应用题教学的高效课堂，这就是本文所要论述的内容。
关键词：高效课堂；小学数学；应用题；教学策略
引言：应用题是小学高年级阶段重点学习的内容，对学生的理解和计算能力都要求较高，那么要使得课堂教学效率最大化，教师就必须要重视过程的构建，为学生营建积极的学习氛围，让学生在专注、积极思考的基础上，来学习应用题该如何进行思考和解答，所以教师要做好充分的准备，带领学生高效的开展应用题教学工作。
一、激发学生对于应用题的学习兴趣
高效开展某一工作和学习的前提是要培养兴趣，首先，教师需要带领学生充分了解为什么学习应用题，以及学习应用题的重要性，让学生能够对所学内容有一个整体性的认知，建立重视，同时教师要设置趣味学习情境，让学生能够在学习中找到学习应用题的兴趣，教师也可以从对学生的激励和鼓励中来帮助学生建立积极的学习自信，打好学习应用题的基础，从而构建更为专注的学习状态。
例如：首先，对于应用题的学习重要性，教师可以从生活化的角度来进行引导，应用题多是文字性的题目，多从构建生活背景的角度来展开题目设计，如，从班级来说，我们班里有40名同学，如果一个人发2个苹果，则多出来24个，如果一个人发3个苹果，则少16个，算一算有多少个苹果？将学习贴近生活，既可以引发学生对于应用题的重视，也可以激发学生学习兴趣。另外，教师可以为学生构建趣味学习情境，对应用题的题目进行创新，营造故事背景，激发学生的探究兴趣。从学生较为熟悉的动画故事出发，来创建对应的学习题目，如鸡兔同笼的问题，就可以假设兔子是兔斯基，小鸡是小黄鸡，将应用题的背景构建起来，引发学生的学习兴趣，然后展开进一步的知识讲解。所以对于学生学习兴趣的激发，要从应用题本身的设置上来进行有效的准备，让学生能够有学习的积极性。
二、准备多样的课堂教学形式
教师这一角色对于高效课堂的构建可谓是非常重要的，是课堂开展的负责人，也是知识的传授者，负责学生的状态调节、方法掌握、知识吸收等，所以从教师的作用发挥上来说，必须要能够让那个学生在数学课堂上，通过多样的学习情境来讲解应用题这部分知识，使得数学课堂的形式更为多样，才能够将知识讲解的更为透彻，实现教学效率的提升。
例如：对于多媒体技术的应用，可以很好的提升课堂的教学效率。在应用题的学习中，主要是以文字性的内容来设置题目，那么在教学过程中，就可以利用数形结合的数学防范来进行讲解。如对于注水量问题的应用题，教师就可以通过动画演示的方式。“游泳池有A、B两个排水管，如果只用A水管，需要20分钟就可以将泳池注满，而只用B水管25分钟可以将满池水放完，那么请问先开A水管5分钟，再开B水管，则需要多少分钟来将游泳池住满？”这一问题相对来说理解起来较为复杂，而动画展示和图片展示可以将数学问题具体化，提升学生对于题目的了解。所以教师在讲解的过程中，可以通过设置动画模拟的方式来让学生来了解具体的排水、进水过程，加以理解，然后更好的锻炼学生的数学思维，开展应用习题的求解。同时，多媒体技术的使用也可以将课堂活动组织的更为丰富、充分。另外，还可以结合小组合作探讨的方式来展开应用题的学习，激发学生的积极探讨。所以教师要重视多样教学活动的设置，实现教学效率的提升。
三、重视学生自主学习能力的发挥
在数学高效课堂的构建中，除了教师要发挥自己的作用，为学生的应用题学习创建丰富多样的情境外，学生也需要发挥自身的主观能动性来开展自主学习，做好自己的学习准备，以积极的态度和端正的思想来面对课堂教师的教学工作，能够在教师讲课的过程中，跟随教师积极的思考与练习，从而实现在应用题学习上的进步与成长。
例如：自主学习能力的培养，首先要从学习习惯上来进行引导，让学生树立预习、复习、整理与总结等好的学习习惯，在习惯的培养过程中，是需要学生依靠自己的能力来完成的，然后教师可以以任务来推动学生完成，但要注意结合学生主观能动性的发挥，不可过于强硬。如学生在课前需要进行本节课知识的预习，教师可以提前布置预习作业。在《分数混合运算》这一知识的学习中，教师就可以布置提前数学学习内容，让学生完成课中习题的预习任务。那么学生就会根据预习任务来进行预习，对于应用题的学习，学生也可以依靠自己力量来尝试进行自主性的理解和计算，如第一个习题航模小组人数求解的应用题，学生通过自己的阅读理解和计算，就可以展开练习，那么在预习的基础上就可以使学生从思想上做好学习准备，能快速进入到课堂的学习当中，不至于教师讲到什么，自己一无所知。另外，还有复习、整理错题的学习习惯培养，在教师有效指导的基础上，让学生在课下来做好这部分的工作，可以提升学生对于应用题的学习能力，在此基础上学生就可以在课堂上更好的配合教师的教学节奏，推动课堂效率的提升。
结束语：
综上所述，在数学应用题教学中，教师还是要从教学方法的探索中来实现教学效率的提升，从根本上来开展优质的课堂教学活动，让学生能够在课堂上充分掌握应用题这部分知识，这才是教师应该做的。
参考文献：
[1]王碧丽.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].新课程,2021(10):.
[2]王莉萍.小学数学应用题教学存在的问题及优化策略[J].知识窗(教师版),2020(12):.