肖青丽
江西省南昌市西湖幼儿园 330000
摘要：民间游戏是一些具有较强地方特色的游戏，具有趣味性强、简单易学、不受空间和时间的限制等优势。在幼儿园教育教学环节中，教师可以将幼儿的实际身心发展需求以及教学目标进行有机融合，为幼儿创设民间游戏氛围，通过激发幼儿学习兴趣达到提高幼儿思维和运动能力的目的，以此确保幼儿身心健康成长。
关键词：民间游戏 幼儿园教育 价值和运用
引言
民间游戏是传统文化的重要内容，在幼儿园游戏中也有广泛应用。教师要有借鉴和创新意识，对这些教育资源进行改编应用，为幼儿园活动注入丰富动力。游戏是幼儿的基本活动，教师结合幼儿兴趣，针对活动需求，利用多种途径搜集整合传统民间游戏素材，展开多种形式的游戏设计，幼儿接受度更高，其助学效果也会更强。传统民间游戏需要的道具大多比较简单，教师借助生活条件便能够顺利启动，其游戏环节也比较有趣味性，幼儿受众度更高。
一、幼儿园教学中民间游戏的价值
（一）有利于幼儿学习兴趣的激发
民间游戏不仅具有趣味性强的特点，也具有内容丰富的特点。从幼儿自身对游戏的需求来讲，由于很多幼儿在成长的过程中都具有模仿性的特点，因此他们普遍对角色扮演类游戏比较感兴趣，而一些民间游戏恰好具有这方面的特征，能在激发幼儿活动兴趣的同时，使幼儿在活动的过程中获得生活中难以获得的体验。幼儿接触角色扮演类游戏能有效推动自身想象力的提升，以自己所扮演的角色为基础去揣摩人物角色的语言、行为以及动作，因此能有效发展自身的创造力。
（二）促进幼儿身体素质发展
随着信息技术与生活水平的共同提高，每家每户都会有各种电子信息产品，而对于幼儿来说，他们几乎随时随地可以受到电子产品的影响与荼毒，再加上有些父母的放任不管，就会导致幼儿在潜移默化中过度的沉迷于电子产品与网络游戏，减少了幼儿的其他娱乐与休息的时间，这样不但会对幼儿的身体健康与心理健康造成影响。而民间游戏不但可以帮助幼儿从网络游戏的禁锢中突破出来，适当的民间游戏还能帮助幼儿强身健体，拥有健康的体魄与身体素质，甚至一些民间游戏还可以帮助提高幼儿的肢体协调度，促进幼儿心肺呼吸系统的优化与完善。
二、民间游戏在幼儿园教育教学中的运用
（一）优化游戏组织，提升幼儿经验
幼儿喜欢游戏，教师抓住幼儿心理展开对应的活动设计和组织，能够丰富幼儿经验，有效提升幼儿活动水平。民间游戏大多有悠久的历史，这是古代劳动人民智慧的结晶，自然有丰富的益智性、启迪性和运动性，教师展开设计创新，势必给幼儿带来全新体验，也能够给教师带来更多的教学启迪。
游戏活动开展中教师充分利用游戏总结环节，鼓励幼儿表达在游戏过程中的感受，尝试说出自己的收获和疑惑，在师生互动、生生互动中提升游戏经验。如“老狼老狼几点钟”的游戏，幼儿说出自己的担忧：大家在听到“天亮了”指令时，由于跑得很快有两个人摔倒了……在小组商量、讨论中幼儿获得两种想法：一是注意跑步中的安全，对躲闪提出更高的要求，二是修改游戏玩法，将游戏的“跑”改为“定”，这样既不会受伤，也能让游戏顺利开展。再如“踢毽子”游戏，幼儿游戏水平普遍不高，教师组织幼儿讨论。在师幼的共同智慧下，把气球当成“毽子”，这样踢起来就会更容易，幼儿都能够积极参与其中。在游戏展开后，教师跟进观察，找到更多机会进行游戏调整，优化游戏组织，调动幼儿参与热情，提升幼儿的游戏水平。
（二）创设相应的游戏情境
幼儿园的时间大大多于在家中的时间，因此，幼儿教师应当重视民间游戏在幼儿教学中的有效应用与融入，幼儿教师想要有效发挥民间游戏的价值与意义，应当设置与之对应的教学情境，丰富幼儿园的课堂教育内容，为幼儿园教学增添趣味性。具体实施可以在幼儿园公共活动区域当中，放置风筝、沙包、手绢等工具，教师在课堂开展当中，可以带领幼儿利用这些工具开展游戏活动，幼儿在游戏的参与过程中，能够对民间游戏的内容产生了认知与了解，从而开拓了幼儿的知识面与视野，并增强了传承与弘扬中华传统文化的意识。
（三）民间游戏的渗透要考虑幼儿的喜好
组织民间游戏活动时，教师要保证形式以及内容的丰富多样，活动内容的设计以及活动形式的选择也要充分考虑到幼儿的个体情况，如此，才能切实推动幼儿全面发展。第一，充分考虑幼儿的兴趣以及爱好；第二，要考虑幼儿的性别因素；第三，要考虑幼儿的年龄因素。从幼儿年龄的角度来讲，对于一些低龄的幼儿来说，他们的合作能力普遍十分有限，因此，这一年龄段的幼儿往往更喜欢参与一些需要单独操作的游戏。而随着年龄的增长，幼儿的合作能力也在持续提升，这一年龄阶段的幼儿则往往更倾向于参与一些能够和朋友共同操作的游戏，而教师在进行游戏活动设计的过程中也要考虑到这一问题，多为年龄较大的幼儿提供一些合作类游戏，多为年龄小的幼儿提供一些单独操作的游戏。而从性别的角度来讲，女孩多数更愿意参加一些情境或角色扮演类游戏，而男孩则更倾向于参加一些室外运动类游戏。但是教师要注意的是随着年龄的不断增长，幼儿对于游戏的兴趣也会发生转变，教师在组织民间游戏活动的过程中也要充分考虑幼儿上述三方面的特点，为幼儿自身的全面发展打下良好的基础。
结束语
综上所述，在学前教育阶段，将民间游戏融入到幼儿教育中，可以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿通过民间游戏进行体能、文字、思想方面的文化意识提升，真正做到寓教于乐，确保幼儿身心的健康发展，也能使幼儿的综合思维能力得到有效锻炼，为幼儿人格的健康发展做好铺垫。
参考文献
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