刘琴
黑水县城关幼儿园
在幼儿美术教育中，本土文化幼儿美术思想萌芽的土壤，是幼儿美术学习的丰富资源，可以激活幼儿的视觉，丰富幼儿思维，很多幼儿教师狭义认为幼儿教育以教材为主，就是教育内容全部来源于教材，本本主义，本土文化幼儿经常接触，有很丰富的感性认识，这是我们宝贵的幼儿教育资源，幼儿美术就是扎根于生活之中，我们的美术教学才显得有水之源，有本之木。我从事幼儿教育以来，潜心于幼儿美术教育与本土文化结合的探索，立足于幼儿美术认知规律和本土文化的特色，幼儿教学方法，激发幼儿审美情感，开发幼儿美术潜能，陶冶情操，取得了显著美术教育成果，本文谈谈在美术与本土文化结合的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步挖掘本土文化的教学资源。
一、幼儿美术教育与本土文化结合的必要性与重要性
什么是本土文化呢？本土文化并非传统文化，它是各种文化经过本民族的习惯和思维方式沉淀的结晶，重新阐释的文化，具有独特性、民族性与纯粹性，是本土独创的一种文化形式，它是传统文化进行整合发展的一种文化形式。美术是艺术的一种，生活是艺术的源泉，美术脱离生活就成了无源之水、无本之木，美术只有扎根于生活黄土地，才能根深叶茂，回想古代艺术的产生，我们的祖先从洪荒草昧的古代走来，随着改造自然能力增强，开始自己建造房屋，制作器物，工艺由粗糙到精细逐步发展与完善，在器物刻有花、鸟、人等装饰图案，人们除了器物完成器物的实用功能外，产生生活中审美意识，我们意识从古代走到今天，取得辉煌的成就，其根本的原因就是生活发展，人们审美意识与时俱进的发展着，随着生活丰富而丰富。
我们进行幼儿美术教育，就是引导幼儿观察生活，识记生活中各种图形、器物、房屋、车辆的形状、颜色，心中有图形，每个民
族都有自己的文化特色，有的独特审美底蕴，幼儿生于斯，成长于斯，厚重藏族文化就是幼儿灵魂，飘飞的经幡，天苍苍、 野茫茫的牧区、蓝天白云自然景观就是美术教学的最生动最形象的素材，所以把本土文化融于美术教育不仅必要，也十分重要。
本土文化走进幼儿的美术教学，可以激发幼儿对美术兴趣，激发学生对生活的热爱，更有利于学生做生活的有心人，在生活中
发现美，感悟美，表达美，创造美，通过画笔塑造美，我在进行《经幡》教学中，我播放了经幡迎风飘扬、喇叭悠扬长鸣的情景，学生心中心潮彭拜，激情四射，美好的情感油然而生，一幅幅生动画面深深烙印他们的心中，一个生动图案在大脑中形成，全方位激活幼儿视觉、听觉器官，搜集整理优化着美术信息，大大丰富他们的想象力和创新思维能力。
二、幼儿美术教学与本土文化结合的原则
1、编写校本美术教材的原则
我们要把本土文化融入幼儿美术教学中，必须组织幼儿教师编写校本教材，促使我们进行本土文化的校本研修，不断挖掘
本土文化的美术教学资源，做到把幼儿美术认知特点、幼儿美术教学新理念、本土文化三结合，寻找教学最佳结合点，形成系
本土美术教学体系、方法，幼儿生活本土中，生活点点滴滴无时无刻都在潜移默化他们的认识，注入本土文化基因，经幡、金
筒、石雕楼、载歌载舞奠定他们文化底蕴，它是熟记于心，深思于怀，根植于灵魂深处，成为他们远远不断美术素材，激发本土文化的热爱，驱动他们用美术创新表达本土文化欲望，所以编写本土文化美术教材十分必要。
2、建立本土文化幼儿美术馆
为了激发幼儿对本土文化热爱，老师可以通过走向民间收集反映本土文化的美术作品，成立幼儿美术馆，引导幼儿经常参观，介绍美术作品，讲解本土悠久的历史文化，丰富他们的文化视觉，拓展本土文化视野，进行爱家乡、爱国教育，树立正确的审美意识，还引导幼儿收集各种器物、美术作品陈列其中，或者收集具有特色文化照片，还可以幼儿美术陈列其中，作品下面写上幼儿的词条，给幼儿颁发优秀作品收藏证书，幼儿看到自己作品“流芳百世”，感到无比自豪，内心升华起成功喜悦，树立弘扬、传承本土文化的远大理想，美术馆成为幼儿心灵家园。
三、优化方法 突出实效
1、学好简笔画
我们在美术教学中，简笔画是一项基本功，也是美术起步教学，一开始要求学生做完美的图画很不现实，简笔画因为因为线条十分简单，简笔画是由曲线和直线构成的，直线和曲线幼儿可以很容易地画出来，在画简笔画时。我引导幼儿观察本土文化的简单启明，抓住构造器皿的线条，抓住器皿主要特征，然后画出草图，然后不断修改，直到线条能够构成器物的外貌特征为止，这个过程把观察与美术思维结合起来了，由于幼儿在生活中经常接触这些用品，心中有个大概轮廓，容易去粗存精，在画画中能够清晰掌握线条曲直、粗细、长短，不断修改草图，也是不断细化幼儿的思维，丰富美术表达力和想象力，激发学生创新思维能力。提高对本土文化再认识。
2、进行简单的本土文化器物的手工制作
幼儿具有好奇心，喜欢亲自尝试，我在教学中充分运用这一幼儿的心理优势，组织幼儿运用废弃材料进行手工制作，比如废弃纸壳、泡沫、水果仁，自行组织团队，自行准备工具，学会设计手工制作的方案、程序，比如要求幼儿制作一个碉楼模型，学生幼儿就会在生活采集碉楼图片、模型，通过量量模型尺寸，用工具裁剪泡沫，在进行组合，然后不断打磨，一个个栩栩如生的碉楼模型呈现在作业台上，不断增强他们动手能力，而且还养成手脑并用的习惯，深化美术学科思维和素养，提升对本土文化表达能力。