李宇鹏
乐山外国语学校 四川省乐山市 614000
摘要：随着教学活动不断探索新方式方法的过程，小组合作教学方式逐渐进入了教师的视野，于是小组合作教学方式在高中语文课堂也得到了越来越多的运用，小组合作教学方式对于学生提高语文学习水平具有巨大的帮助，教学活动中应合理运用这一方式，分析其中的不足，不断完善这一教学方法，提高学生语文综合能力素质。
关键词：高中语文教学;小组合作学习;有效探究
引言
小组合作学习法在其他科目的应用较为广泛，但是在高中语文的写作教学中应用的较少，主要是有部分语文教师认为写作教学是学生个人思考和表达的一个过程，而小组合作学习对于学生写作能力的提高，没有较大的作用，因此，教师在写作教学中很少应用小组合作教学法。然而实际上小组合作教学可以有效地提高写作教学的效率，教师可以不用再批改学生的作文，将更多的精力用于对学生的指导上，反而可以起到事半功倍的效果。
一、高中语文课堂教学中合作学习存在的问题
高中语文课堂教学合作学习模式下，小组内的学生成员是平等的，能够共同参与到学习活动当中，同时针对学习当中遇到问题，能够自主的发表意见和看法，让学生充分活跃思维，不断地尝试探索新的问题分析方法，寻找最适合自己的学习方法和解决问题的思路，从而让学生的学习效率得到明显的提升，同时，通过对已有知识的不断高效应用，让其对知识内容加深掌握。但是从现状上来看，很多高中语文课堂教学合作学习的教学实践效果并不够，小组学习模式成为了一种形式，没有起到实质性的作用，组成小组的学生只是单纯的组成了小组，在具体的责任分工上缺乏引导，基本上成为了学习能力更强，对知识理解更深入的学生的一言堂，很多对问题和知识点理解不足的学生只能够被动的听从其安排，或是很多学生由于性格内向，不敢表达自身的意见，在小组讨论中，要么不参与讨论要么讨论效果差，还存在一种不好的现象，由于小组讨论的秩序缺乏约束，很多学生组成的学习小组由于对知识内容缺乏兴趣，谈论阶段成为了课堂上的自由活动时间，讨论内容并没有贴合教学内容，造成了表面上课堂讨论十分激烈，但是起到的效果很差的不良情况。
二、高中语文课堂教学中合作学习的实施措施
2.1科学进行分组，调动学生积极性
小组开展合作学习需要教师开动脑筋，思考怎样进行小组划分，实现小组整体实力的凝聚。小组划分的科学与否，可以直接影响到学生学习积极性的发挥。小组划分的科学与否可以影响到学生学习积极性的发挥，学生耐心不足，这就需要在学习过程中得让学生有事可做，这样才能促进学生主动开展小组合作学习，否则学生就会出现烦躁不安的现象。教师必须对学生的基础水平状况和学生的长处优势有一定的掌握，在开展小组划分时，对学生的学习特点进行准确把握，以学生的个性特点为突破口调动学生学习积极性。在语文课堂教学时，可以首先对学生科学分组，让每一组的学生既有语文功底较好，基础知识扎实的学生，也有基础偏弱的学生，从而使得每个小组在开展合作学习时基础水平大致均衡，不至于出现小组作业能力一边倒的现象。
2.2激发学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，因此在小组合作学习中，教师要激发学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性，让学生主动地去寻找写作素材，积累写作词汇，这样才能提高语文写作教学质量。首先，教师可以让小组成员推选出组长，或者让成员轮流当小组组长。在小组学习中组长要起到推波助澜的作用，活跃小组气氛，让小组成员能够踊跃发表自己的想法，教师则要在讨论过程中注意观察，并给出合理建议，为学生提供帮助。其次，小组成员相互交换意见后，可以让组内通过投票的方式选出自己组内最好的创作思路和创作素材，这样可以集思广益，打破学生的思维限制，吸取他人的方法和经验。最后，教师要在所有讨论小组中选择最优秀、最有创意的小组给予奖励，对于表现不太好的小组给予帮助，并告诉他们的不足之处和与其他小组的差距，这样可以激发学生的集体荣誉感，使学生产生要主动学习、主动思考的想法，进而带着浓厚的兴趣进行写作。
2.3教会学生合作学习的方法
合作学习需要每个学生的积极参与，如果在高中语文教学过程中，仅凭教师一个人对其进行管理，是不满足整个学习过程要求的，更不能有效地提高教学质量。这个时候，教师可以在班级中挑选几个学习能力比较强的学生，鼓励学生积极参加学习助手的竞选，采用民主形式，让小组成员推选出学习能力强和管理能力强的学生。在这个过程中，高中语文教师还要与各小组的组长进行交流，让他们解决学习过程中的问题，加强对学习情况的管理和整合，帮助教师处理一些小组内部比较简单的问题，从而进一步提高合作学习的有效性。
2.4开展丰富多彩的实践活动，提高学生学习动力
为了能够使学生有一个良好的学习状态和轻松愉快的学习环境，在实际教学过程中，语文教师可以开展丰富多彩的实践活动，除了要学习课本上知识以外，可以进行知识的延伸，结合学生的学龄特点以及兴趣爱好来创设实践活动。比如，可以根据当下最流行的话题来展开一场辩论赛，针对一些重大新闻事件来进行模拟法庭，为了能够培养学生的文化素养，发扬民族精神组织古诗词朗诵大赛，发挥学生的专长和才艺可以即兴表演等等。教师也可以根据学生的喜好来进行分组，表演各自擅长的项目，可以以个人形式、团队形式没有限制。这样的实践活动，不仅能够让学生增长更多的语文知识，开拓学生的知识视野，还能与学生之间、师生之间培养深厚的感情，加强学生的团体意识和合作精神，从而使小组合作的开展更加高效。
结束语
由此可见，随着新课改在高中教学中的实施，对教师和学生都提出了更高的要求。高中语文教学要想在这样的背景下，提高教学质量，满足学生发展的要求，就要创新教学模式，加强对合作学习模式的分析，明确教学目标，整合高中语文教学任务，培养学生的合作意识，从而为强化学生的语文综合素质夯实基础。
参考文献
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